革命传统教育 融入幼儿园教育的价值和实践.docxVIP

革命传统教育

融入幼儿园教育的价值和实践

摘要：随着时间的推移，老一辈无产阶级革命家和无数革命先烈的那段红色奋斗历史也逐渐淡出了人们的视线，特别是新世纪出生的孩童们对那一段历史大都知之甚少，认识模糊。本文将从革命传统教育资源在幼儿园推进的必要性和革命传统教育资源价值两个维度进行阐述，以革命传统教育课程资源的开发与利用为研究重点，让无产阶级在革命斗争中形成的革命精神、优良作风和高尚品德，在我们祖国的下一代中得到继承和发扬。

关键词：幼儿园，革命传统教育，红色文化，课程资源

引言：发扬革命传统教育，对于弘扬红色文化教育有着巨大的推动作用。时代在不断地向前发展，红色教育对幼儿的教育意义显得格外重要。概括来说，对

幼儿进行红色教育能弥补家庭教育的缺失、矫治社会灰色观念、弥补品德教育的淡化等方面是较为重要的一个途径。[1]幼儿园是一个以游戏为主要活动的保教机构，我们的对象是处于发展中具有主动意识的幼儿。针对这一特点，我们以综合实践活动为切入点，开展符合幼儿身心发展特点的红色教育活动，形成一套适合幼儿并能够与中小学学段相互衔接的红色文化教育课程资源，用红色的精神和文化丰富园所文化的内涵。

一、在幼儿园推进革命传统教育资源的必要性

党的十八大以来，习近平总书记曾在地方考察的过程中，就走访了许多的革命故地、红色热土，反复叮嘱我们一定要用好红色资源、传承红色基因。目前，革命传统教育的相关理论多见于中小学学段，学前教育阶段的研究尚不够系统与深入。幼儿期的孩子是一个人的发展中比较迅速、可塑性比较强的一个阶段，是对其进行教育的关键时间点，并且影响幼儿一生的发展。因此，红色文化教育需要从幼儿园的娃娃抓起，让他们在生动形象地接受爱国主义教育和革命传统教育的同时,让红色文化开启幼儿的心智，涵养孩子的人格，极大地丰富孩子们的想象力，满足幼儿个性化发展的需求。

１

通过查阅资料，我们发现在一些革命老区，有不少的幼儿园将红色文化教育开展得有声有色。例如：在福建古田村幼儿园，古田娃们在老师的引领下开展沉浸体验式幼儿红色文化教育，具体有“马背上的小红军”活动、革命传统腰鼓操、“重走长征路”体育活动、红色故事美术作品走廊、学雷锋实践活动等等，老师们将红色文化蕴含着的中国不畏艰险、艰苦卓绝的民族精神渗透到孩子们生活的每一天、每一时、每一个细微之处，此举不仅体现了独特的园本课程文化，收到了孩子们的亲睐，更是把红色文化课程及课题研究推向深入。

二、在幼儿园推进革命传统教育资源价值初探

目前，并不是所有的革命传统教育的形式和内容都适合幼儿园的教育。幼儿园的革命传统教育属于启蒙期，其目的是为幼儿的成长奠定初步的文化和精神基础，并不是我们成人和完整意义上的红色文化教育。因此，在幼儿园里渗透革命传统教育需要按照幼儿园教育使命以及幼儿的身心发展特点精心选择和组织。

寻找榜样力量，促进幼儿良好品格的养成

今日之中国，我们进入了中国特色社会主义新时代，远离战乱，远离贫穷，生活水平有了质的提升，已不再需要我们浴血奋战，不再需要人人上前线的时代了。但是这个新的时代，却比任何一个时代都更需要英雄、需要催人奋进的时代担当精神、需要榜样的力量来指引我们前行！随着社会的发展，现在的孩子都有自己独特的想法，和以前的孩子比起来，她们看到的、听到的、接触到的都是前所未有的，可就是缺乏对自己的定位，他们往往在面对困难和挫折时缺少毅力、耐力和勇气，行为比较单一，缺乏远大的理想信念支撑的扎实动力，心理较为脆弱、铺展浪费，遇到困难容易放弃等等问题。革命传统教育中的红色文化，蕴含着丰富的中国传统文化和优良民族的精神，将这种文化和精神渗透在幼儿园的教育教学活动中，既丰富了幼儿教育的内容，也达到了较强的德育效果。

榜样的力量是无穷无尽的，精神的力量是崇高伟大的。美国心理学家班杜拉的社会学习理论认为，榜样行为的强化对观察者来说是有着间接的效果，因此，孩子们是可以通过向榜样学习而获得行为的。[2]在幼儿园里开展红色文化教育的时候，老师们可以通过讲述一些革命战争时期的榜样故事，故事中榜样身上所蕴含的品质和行为特点，便会成为孩子们学习和模仿的对象例如，雷锋的故事，

２

传递给我们的是雷锋助人为乐的精神，能够让幼儿学会帮助别人，快乐自己；《英雄王二小》的故事，告诉我们遇到事情要学会勇敢、临危不惧,沉着冷静地去应对；革命时期的《红军长征的故事》，向我们展现的是红军们在过草地的时候，食物匮乏，他们节衣缩食，可以引导幼儿学会做一个不挑食、爱惜粮食的好孩子；海娃、张嘎、刘胡兰、王朴等英雄人物事迹，都是我们孩子学习的榜样。在潜移默化中让孩子们获得中华传统美德，形成优良品质、坚强和独立的道德品格。

落实立德树人，促进红色园本课程的开发

红色文化是一种客观存在的资源，只有当资源进入课程，而后将其转化为幼儿教育活动中的一部分，来促进幼儿得到