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积极探索农村小学美术教育新思路

摘要：美术，强调的是塑造学生的审美情趣，培养学生感受美、欣赏美、体现美和创造美的能力，从而更进一步感受生活中的美好。小学美术的教学，美术教师就应该遵守学生的年龄特点和发展规律，探索出一条适应学生发展的教学方法。农村地区，由于各种客观条件的限制，美术教育要想激发学生的学习和创作热情，更应该从教学方法上进行大胆的创新。

关键词：小学美术教育，夯实美术基础，欣赏美，大胆想象，正确价值观。

引 言：美，存在于我们生活中的方方面面，文学艺术上的创新、社会生活中的优秀价值导向、大自然中的绮丽风光、存在于我们脑海中的神奇想象，这些都蕴含着丰富多彩的美。可是，每天身

处这些随处可见的美之中，让学生根据自己的体会去创作一幅能展现生活中美的画，大部分人竟然绞尽脑汁也无从下手。这种现象在农村地区的小学尤为常见。究其根本，缺少专业的师资，以及忽视美育对学生身心发展的重要性，是导致这一现象的根本原因。农村地区的小学美术教学正逐步沦为“鸡肋”，食之无味，弃之可惜。要想改变这一现状，美术教师必须对自身有清醒的认识，并根据学情，积极采取各种行之有效的教学新思路。

一、阅读大量关于美术教育的论文，以教材为依托，夯实学生的美术基础。

小学美术的教材是人美版的，所选入的范画和美术知识编排都很合理，能够激发阅

读者较好的审美体验。但是农村的孩子美术基础相对薄弱，很多范画在老师看来很简单，在他们看来，却比较繁杂艰涩。

一开始，我是完全让孩子们学习教材上的画作，但是仅教学了几周，就有一些孩子对画画敷衍了事，也不管老师所要求的是什么，随便乱画几个线条了事。我询问了他们，他们的答案出奇的一致：美术书上的画太难了，不知道从哪里下手。这让我陷入了深深的思考，仅仅是让孩子们临摹书上的画作，是否就达到了美术教育的目标？这样对美术课本的内容不进行任何整合的方式，是不是太过机械化了？

我阅读了一些美术教育的论文，从中汲取营养。这些论文分别是严威所著的《中小学美术教学中示范方法的研究》、李文宇所著的《开发民间美术资源应用于中小学美术教育》、陆元玉所著的《交互式电子白板在中小学美术教学中的运用研究》、陈晓蕾所著

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的《中小学美术教学中质性学生评价理论与实践的研究》、王成鑫所著的《论情境教学在中小学美术教学中的策略研究》。

阅读了这些论文，我受到了一些启发。美术教学和其他学科教学不同，仅仅从教材面出发是不够的，在教会学生美术技巧的同时，也要通过多种方式引导学生学会审美。我根据教材的指导方向，从网上搜索了一些适应孩子学习的儿童画，自己也创作了

一些儿童画，降低课本教学的难度，并在每一课学习的时候，都进行画法的详细指导，在进行全班演示后，具体观察孩子们学会的程度，并对完全不会画或者比较生疏的孩子进行个别辅导，耐心地教会他们执笔技巧和运笔技巧，保证每一个孩子都能扎实的学会构图和布局。在孩子们的基本功得到一定程度的夯实之后，再进行美术教学就水到渠成了。

二、善于引导学生欣赏大自然中的美。

我所任教的小学，处于农村地区。环境优美，山清水秀，有自然而迷人的乡村风光。依山傍水、炊烟袅袅的环境，本就是进行美术创作的天然氧吧。学生的家长中，有一部分在附近的工厂上班，还有一部分在外地打工，他们平时工作都比较忙，没有时间和精力去关注孩子们的学习，更不要说对孩子们的美术投入更多的精力了。所以这些孩子的美术功底非常薄弱，有些孩子甚至连简单的线条都无法勾勒清楚。这导致他们在学习绘画技巧时，虽然自己有浓厚的兴趣和强烈的愿望去学，但是由于很难把握住绘画的要领，导致自己对所画的作品得过且过，要求很低。

我这学期带的四年级三个班，都不同程度的存在着学生想画画不出，想涂颜色不知道怎么搭配的问题。对此，我不论是口头讲授，还是亲自范画，甚至手把手的进行教学，部分学生仍旧无法掌握要点，画出来的画作差强人意。

我知道，仅仅是纸上谈兵式的教学，远远无法满足孩子们的审美需求，孩子们缺乏对美的直观体验。于是，我征求了校领导的同意，在充分保障每个孩子安全的前提下，每周选取一节课，带领孩子们走进大自然，进行充分的观察，学会用眼睛去捕捉生命中精彩的瞬间。

我们走进农田，观察农民辛苦劳作，观察嫩绿的秧苗是怎样轻轻垂下自己的小脑袋；我们来到小溪边，倾听小溪哗啦啦的流过小土坡，惊叹于小溪的清澈和柔美；我们来到竹林里，欣赏竹子挺拔坚韧、茁壮成长的身姿，聆听风儿拂过竹林的悦耳的呼啸声；我们来到果园，看丰收的果实沉甸甸的挂满枝头，硕果累累的景象是那样令人陶醉。

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孩子们的兴趣空前高涨，他们放飞自己的天性，尽情徜徉在这无拘无束的天地间。有些平时沉默寡言的孩子也绽放出了甜美的笑容。他们围在我身边，叽叽喳喳的讨论着自己所感受到的美好。

这时，我让孩子们拿起手中的笔，在纸上尽情勾画出自己所看到的景物的轮廓。这些景物都是实实在在看