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聚焦幼小衔接 赓续立德树人

摘要：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循儿童身心发展规律和教育规律，深化基础教育课程改革，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，全面提高教育质量，促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长。

关键词：思想思维思路思域

引言：①深化基础教育课程改革，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制；②思想思维思路思域；③中国幼小教育分三个历史阶段；④来源《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》、公立及其运用理论结合学校；⑤规划四点，入学准备和入学适应；⑥目标对接，内容同研，课程互融，习惯共抓，阅读共推；⑦以问题为导向，需要我们下大力气建立有效的双向型机制，坚持零起点、慢速度、缓坡度、降难度，搭建幼小联合教研的平台；⑧幼小衔接。

幼小衔接是人生的重要拐点，科学的衔接不仅取决于幼儿入学需要掌握的知识与技能，更重要是幼儿园、家长、幼儿及小学紧密协作。为深入贯彻落实党中央、国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，推进幼儿园和小学科学衔接。长期以来幼儿园和小学各自关注教育对象的阶段性，而忽视幼小衔接的连续性，造成两个学段“两张皮”，长期的割裂制约教育的发展。积弊甚深，具体表现如下：首先孩子在升入一年级，因为没有做好充足的入学准备，仓促入学，上课专注力短暂，教学内容多，教学时间长，识字量不足，陌生的环境，生疏的师生关系，造成很多学生跟不上教学节奏，上学成了焦虑；其次家长过度重视智育，功利心切，提前抢跑，没有提前做好入学准备，育儿观念落伍，缺乏教育孩子专业技巧，没有发挥好孩子在入学准备和入学适应的主体作用，所以入学适应很难，家长很焦虑；再次幼小教师理念的陈旧，各自为学；教学目标的割裂，各自为生；课程断层，没有幼小课程的整合。幼小衔接脱节带来的弊端，引起了党中央和教育部关注，随着《指导意见》的落地，聚焦幼小衔接，赓续立德树人是深化义务教育课程改革必然要求。如何破解幼小衔接的问题，幼儿园入学准备和小学入学适应成为幼小衔接的热点，纵观幼小衔接重点在于小学和幼儿园，难点在于家长和小学，盲点在于幼小衔接的教研，我们要以问题为导向，需要我们下大力气建立有效的双向型机制，坚持零起点、慢速度、缓坡度、降难度，搭建幼小联合教研的平台。从入学准备和入学适应两个方面开展联合教研，找准幼小衔接切入点，目标对接，内容同研，课程互融，习惯共抓，阅读共推，家园校共建，找到幼小衔接的最大公因数，幼小互鉴共研，多向协同，多维突破，实现资源整合有效衔接。

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一、思想上高举立德树人的旗帜

立德树人关乎党的事业后继有人，关乎国家前途命运。习近平总书记强调，立德树人是中国特色社会主义事业的根本任务。学校办学要始终牢记为党育人的初心，为国育才的立场，以树人为核心，以立德为根本，培养和践行社会主义核心价值观，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。如何让立德之“盐”融入育人之“水”?

首先，以习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神为行动指南。学校的立身之本在于立德树人，教师的天职在于立德树人，幼儿园和小学要坚持把立德树人作为学校办学的根本。把立德树人的内化到学校建设和管理的全过程，所以幼小智慧课堂的开发要与时俱进，以事感人，以声启人，以劳励人，以画陶人，以体健人，五育并举，全方位、全过程、全阶段的改革，积极落实立德树人的目标，培育和践行社会主义核心价值观。必须从娃娃抓起，从课堂抓起，从每节课抓起，采取线上与线下多种形式打造社会主义核心价值观的立体育人体系，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观落实到教学和管理的各个环节，形成课堂教学、社会实践、校园文化、网络教育多位一体的育人环境。

其次，回答好“培养什么人？怎样培养？为谁培养人？”的根本问题。幼小衔接的老大难问题，只有深入研究幼小衔接出现的问题，打通幼小衔接壁垒最后一公里，建立幼儿、小学、幼儿园、家长四方联动机制，共同营造幼小共融的教育生态。应针对幼儿升入小学出现了问题，我们一年级教师立足于幼儿实际，统筹兼顾，精心安排教学内容。培养良好的习惯是幼小科学衔接的定海神针，养成教育是培育和践行社会主义核心价值观的重要载体，是学生品德形成和终身发展的奠基工程。我国著名的教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是习惯养成。”从教育历史的轨迹看，注重养成教育是古今中外的共同优良传统；从教育改革创新的成败看，注重养成教育是成就核心素养的必然要求；从世界强国的崛起历程看，注重养成教育是全球教育改革的晴雨表。

养成教育是指教育者采用多种教育方法，从“知、情、意、行”上，有目的、有计划地对人的基本心理素质和思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯、健康体魄和生存能力的培养和教育，是学生社会性行为学习、获