《今天天气怎么样》教案-2025-2026学年苏教版（2024）小学科学二年级上册.docx

《今天天气怎么样》教案-2025-2026学年苏教版（2024）小学科学二年级上册

学情分析

二年级学生在日常生活中已经对天气现象有了一定的感性认识，例如晴天、阴天、雨天等，也能根据天气的变化增减衣物，具备一定的生活经验基础。然而，他们对天气的认识往往是零散、模糊的，缺乏系统的科学认知，尚未建立起天气的科学概念，不了解如何全面、准确地描述天气，也不清楚不同天气现象之间的联系和差异。

在学习能力方面，二年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对直观、生动的教学内容更感兴趣，具有较强的好奇心和求知欲，但注意力集中时间相对较短，自主探究和归纳总结的能力还比较薄弱。因此，在教学过程中需要采用丰富多样的教学方法和手段，如图片展示、视频播放、实物观察、小组活动等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂探究活动，并在活动中逐步培养其科学思维和探究能力。

核心素养教学目标

科学观念

引导学生认识常见的天气现象，如晴天、阴天、多云、雨天、雪天等，理解天气是指一个地方短时间内大气的冷暖、阴晴、风雨、干湿等状况，建立天气的科学概念。

让学生明白天气与人们生活、动植物生长有着密切的关系，初步形成天气变化会对环境和生物产生影响的科学认知。

科学思维

培养学生细致观察天气现象的能力，学会从云量、降水量、风、气温等多个方面对天气进行全面观察和描述，能够准确识别不同的天气特征。

锻炼学生的分析、比较和归纳能力，引导学生根据观察到的天气现象找出规律和特点，进而对天气进行分类和判断，发展逻辑思维能力。

鼓励学生运用所学知识解释生活中与天气相关的现象，培养创新思维和解决实际问题的能力。

探究实践

组织学生参与天气观察活动，让学生在实践中掌握观察天气的基本方法和工具的使用，如使用温度计测量气温、通过观察风向标判断风向等，提高动手操作能力。

引导学生在观察和探究过程中发现问题、提出问题，并尝试通过查阅资料、小组讨论等方式解决问题，培养探究能力和实践能力。

态度责任

激发学生对天气现象的好奇心和探究兴趣，培养学生积极主动参与科学探究活动的态度，养成长期观察天气的习惯。

培养学生合作交流的意识，在小组观察和讨论活动中学会倾听他人意见，尊重他人想法，共同完成探究任务，增强团队合作精神和责任感。

引导学生关注天气变化，体会科学与生活的紧密联系，增强将科学知识应用于生活的意识和责任感，培养保护环境、应对天气变化的意识。

教学重难点

教学重点

指导学生学会从云量、降水量、风、气温等方面全面观察天气现象，准确识别常见的天气类型及其特征。

帮助学生掌握用科学、准确的语言描述天气的方法，理解天气与生活、动植物的密切关系。

教学难点

引导学生在复杂的天气状况下，准确判断云量、风向、风速等天气要素，并能综合这些要素描述天气。

让学生理解天气变化的复杂性和不确定性，学会根据天气变化合理安排生活和活动。

教学过程

情境导入

教师播放一段包含晴天、阴天、雨天、雪天等不同天气场景的视频（可选取苏教版2024二年级上册《今天天气怎么样》教材配套的相关视频资源），提问学生：“同学们，刚刚视频里都出现了哪些不一样的天气呀？大家仔细回忆一下。”鼓励学生积极发言，分享自己从视频中看到的天气现象。

教师接着提问：“那这些不同的天气，对我们的生活都有哪些影响呢？比如下雨天，我们出门要做什么准备？”引导学生联系生活实际，思考天气变化与日常生活的联系，学生可能会回答“下雨天要带伞”“下雪天要穿厚衣服”等。

教师总结：“看来天气和我们的生活息息相关，不同的天气会给我们带来不同的影响。那今天，我们就一起来仔细研究一下，今天天气怎么样。”

设计意图：通过播放生动的视频，创设直观、有趣的教学情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，引导学生联系生活实际，让学生初步感知天气与生活的紧密联系，为后续教学做好铺垫。

认识常见天气现象

教师展示教材中常见天气现象的图片（如晴天太阳高照、阴天天空灰暗、多云时云朵较多、雨天雨滴落下、雪天雪花纷飞等图片），引导学生观察：“同学们，现在老师这里有很多天气的图片，大家仔细看一看，这些天气都有什么特点呢？”

组织学生进行小组讨论，鼓励学生从云的形态、天空的亮度、是否有降水等方面观察和描述图片中的天气特点。教师巡视各小组，倾听学生的讨论，并适时给予引导和启发，如“看看晴天的云是什么样子的，和阴天的云有什么不同”。

小组代表发言，分享小组讨论结果。教师将学生提到的天气特点进行梳理和板书，如晴天（太阳明亮，天空少云或无云）、阴天（天空灰暗，云层厚且低）、多云（天空中有较多云朵）、雨天（有雨滴落下）、雪天（有雪花飘落）等。

教师总结：“同学们观察得非常仔细，发现了这些常见天气现象的不同特点。以后我们就可以根据这些特点来判断不同的天