第10课《传统美德源远流长》第3课时天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀核心素养教案 道德与法治五年级上册.pdfVIP

第10课《传统美德源远流长》

第3课时天下兴亡、匹夫有责的爱国情

教材分析

本节课是《传统美德源远流长》单元的第3课时，聚焦“天下兴亡、匹夫有责的爱国情

怀”，旨在引导学生深入理解爱国这一中华传统美德的深刻内涵与时代价值。教材以“爱国就是

对祖国的忠诚和热爱”为核心，通过顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的警句、鲁女爱国的故事，

阐述每个人与国家命运紧密相连，强调普通人也肩负着爱国责任；借助范仲淹“先天下之忧而忧，

后天下之乐而乐”等名言及古代忧国忧民故事，展现爱国情怀与忧患意识的关联；结合古今不同

时期的爱国表现，拓展爱国行为的范畴，并以“天下为公”的理想社会描述，升华学生对爱国

精神的理解，使学生认识到爱国情怀是中华民族不断奋进的精神动力，为传承和弘扬爱国传统奠

定基础。

学情分析

五年级学生在日常生活和学习中，已通过新闻、影视、课文等渠道对爱国行为和英雄事迹有

一定了解，但对爱国情怀的理解多停留在表面，缺乏对其深层内涵、时代变化及个人责任的系统

认知。他们容易被英雄壮举所感染，却可能忽视日常生活中的爱国表现；在价值多元的环境下，

部分学生对爱国精神的认同感有待加强。教学中需结合学生生活实际，运用丰富案例和活动，帮

助学生深刻理解爱国情怀，激发其爱国情感与责任担当。

核心素养分析

政治认同

通过学习天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，让学生深刻认识到爱国是中华民族的精神支柱，

增强对国家和民族的认同感与归属感，坚定维护国家统一和民族团结的信念，树立正确的国家观

和民族观，强化对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信，激发为实现中华民族伟大

复兴而努力奋斗的政治热情。

道德素养

引导学生理解爱国是最高尚的道德品质，培养学生关心国家命运、维护国家尊严、捍卫国家

利益的道德责任感。通过学习古人忧国忧民的事迹和现代爱国典范，让学生明白在不同情境下如

何践行爱国美德，提升道德境界，自觉将个人道德行为与爱国情怀相融合，形成良好的道德行为

习惯。

法治观念

在教学中渗透爱国与法治的关系，让学生明白爱国不仅是道德要求，也需遵循法律法规。通

过案例分析，使学生认识到维护国家利益、遵守国家法律是每个公民的责任和义务，树立法治意

识，懂得在法治框架内表达爱国情感、履行爱国责任，反对任何违法违规的不当行为。

健全人格

帮助学生在感悟爱国情怀的过程中，塑造坚韧不拔、勇于担当、心怀天下的健全人格。培养

学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强学生面对困难和挑战时的勇气与毅力，引导学生形成

积极向上的人生态度和价值观，促进学生身心全面发展。

责任意识

通过学习历史上仁人志士以天下为己任的事迹，让学生深刻认识到个人命运与国家命运息息

相关，激发学生主动承担爱国责任的意识。鼓励学生从身边小事做起，从日常生活中的点滴行为

践行爱国精神，培养学生对国家、社会和人民的责任感，成为有担当的新时代公民。

教学重点

理解“天下兴亡、匹夫有责”的深刻内涵，认识到每个人都肩负着爱国责任。

了解爱国情怀在不同历史时期和生活场景中的具体表现，掌握践行爱国精神的方式方法。

教学难点

引导学生将抽象的爱国情怀与现实生活紧密结合，在日常生活中自觉践行爱国行为。

培养学生在复杂社会环境中，始终保持坚定的爱国信念，理性表达爱国情感。

教具准备

多媒体课件：包含顾炎武生平及思想介绍视频、鲁女爱国故事动画、古代忧国忧民人物（如

范仲淹、陆游）事迹短片、不同时期爱国行为对比视频（战争年代与和平年代）、“天下为公”理

想社会情景动画；爱国名言警句PPT展示。

实物教具：印有爱国名言的书签、中国地图拼图、爱国主题手抄报范例。

学生准备：提前收集自己熟悉的爱国故事或身边的爱国事例；彩色笔、纸张（用于制作爱国