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浅谈幼儿倾听与诉说

摘要：人与人之间的交往需要倾听与诉说，听与说是相互作用的，它们影响着人的成长发展与个性发展。儿童从出生起就获得了学习人类语言的条件，众所周知3到6岁是幼儿语言学习的关键期，因此我们对幼儿进行语言表达的培养是必要的，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受的同时也要学会去倾听生活周围的其他声音，教育幼儿学会倾听和理解，从而为幼儿今后语言表述积累情感与技能等条件支撑。

关键字：倾听诉说能力培养策略

引言：在如今的教育现象中，有些家长和老师认识不到倾听孩子与让孩子诉说的重要性，孩

子一旦出现问题，总是习惯性地用成人的思维方式去评判孩子所做的事情，把自己的意愿强加给孩子，很少给孩子解释的机会，得不到理解的孩子因此失去了说话的权利，他们的想法得不到重视，和大人之间也可能会产生沟通困难的问题，甚至还会造成孩子的不良心态。还有另一种教育现象，在溺爱的教育环境中成长的孩子越来越以自己为中心，在他们成长与学习的过程中往往表现自私、强势，我们需要多加引导幼儿去尊重别人，学会倾听他人的语言，学习用健康积极的语言与他人交往交流，从而促进孩子的语言能力发展和培养社会交往品质。

一、幼儿倾听能力

1、概述与意义

良好的倾听能力是幼儿发展语言表达能力的前提，良好的倾听能力能够帮助幼儿更有效地获取信息，促进思维的发展。很多知识的学习都是通过倾听获取的，新课标明确指出“要让学生学会倾听。”学会倾听是理解掌握知识和学会欣赏他人的基本要求和前提条件之一，然而“耐心倾听”这个良好的习惯并不是与生俱来的，它是需要通过后天很多时间和途径培养而习得的。所以，在教育教学的过程中，教师要时时都注意培养幼儿这一方面的良好习惯，让幼儿从小拥有安静倾听、乐于倾听的品质。

案例：幼儿园在中大班时期都会在班级组织幼儿进行每日“故事会”的活动，请幼儿分享自己的故事，这个活动不仅锻炼幼儿的口语表达和胆量，同时也是营造一种快乐分享的听故事氛围，在故事会活动中，总是有些小朋友在同伴讲故事

的时候做小动作、神游、甚至可能会发出声音影响别人，这样的孩子就需要督促他们养成安静、认真倾听别人讲故事的习惯。如果让人孩子沉浸在自己的世界里，随意打断和影响别人讲故事的话，孩子就会习以为常，不懂得尊重他人。

2、倾听的力量

每个人都希望别人能了解自己，也急于想表达自己，却往往疏于倾听。倾听是一种能力和品质，也是人们对自己注意力、想象力、思考力的挑战和训练，倾听也是一种学习归纳和演绎的过程，一种内心情感投入的过程。善于倾听的人身上总有一种善良的天性和善解人意的特质，这种力量超出了你对别人的说教。从小学会倾听，倾听的能力日益增长会使懂得倾听的人拥有丰厚的力量。

案例：班级有一个特别能说会道的小女孩，她每天在幼儿园都叽叽喳喳说个不停，因此也经常和其他小朋友发声口角，别的孩子说不过她，时间久了就不怎么和她一起做游戏了，女孩觉得很懊恼，想引起同伴的关注于是就经常去搞小破坏……后来，班级转来一位不怎么爱说话的小男孩，他总是很安静，他们两个很快成为好朋友，因为无论小女孩每天说什么，小男孩都是笑呵呵地听着，小女孩也就不再搞破坏了。小女孩的改变，知识因为她有了一个愿意倾听的好朋友让她乐于分享的心理得到了满足。

二、幼儿诉说能力

1、概述与意义

诉说是指人有感情地用语言讲述、表达自己的认知和想法。

语言诉说是人们进行沟通与交流以及情感表达的重要工具，重视培养幼儿口语表达能力是为了提升幼儿的语言交际能力;其次，可以加强教师与幼儿家长之间联系，充分发掘幼儿内在潜能;最后，幼儿的语言表达能力提升，对提高幼儿其他学科教育水平有着重要作用，为幼儿今后学习与成长奠定坚实基础。

案例：孩子有一天从幼儿园回来很不开心，家长想知道原因，于是不停地问孩子：“你怎么啦?谁欺负你啦？”家长越是追问孩子越是不想说，于是第二天家长气呼呼地找到老师询问原因，甚至当着老师的面逼问孩子，孩子一紧张更加说不出话来。孩子真的说不出来吗？孩子只是不愿说出来，在成年人不能理解的催促下，孩子甚至会编造一个谎言应付过去，也许事情的真相只是孩子那没有睡

好午觉。真正的诉说，是让孩子心甘情愿、主动地分享和讲述自己想表达的事情或者心情。

2、诉说的魅力

诉说传达了内心的想法和情感，组织语言，诉说表达，能够在与人诉说的过程中发觉原本没关注到的东西，通过诉说拉进了与对方的关系，直观上让对方接收到自己的信息，了解自己的意图和目的，从而达成双方的理解和进一步互动。人需要诉说，幼儿在发展社会性时更需要不断学习用完整、流畅、准备确的语言去诉说和表达，从而达到与人交流交往的目的。

案例：班级有个很喜欢看绘本的孩子，他喜欢根据绘本里的图片自己创编故事，对着一张礼物的图片，他说：“啊！我真的很开心，我收到了世界上最美的礼物——妈妈的吻！”有小伙伴笑话他，妈妈