浅谈幼儿时期的亲子阅读.docxVIP

浅谈幼儿时期的亲子阅读

摘要：教育学家和心理学家的研究表明，3-6岁是儿童阅读能力培养的关键期，我们要抓住这个关键期来加强幼儿阅读意识、阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力的培养。亲子阅读，能增进亲子感情，增进孩子与父母之间的亲密关系，持续有效的阅读，不断丰富孩子的听觉、词汇及理解力，增强语言能力，丰富孩子的课外知识，增加孩子的情感体验。

关键词：亲子阅读价值阅读兴趣语言发展

阅读是成长的基石，阅读是精彩人生的开始！一个孩子如果从小就能养成良好的阅读习惯，那么他的生活就会多一份乐趣，情感就会多一份高尚，成长就会多一份睿智，人生就会多一份精彩。《指南》中指出为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事，能丰富幼儿的语言表达能力,培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，还能进一步拓展学习经验。

一、亲子阅读的价值

关键期3-6岁是父母培养儿童阅读的最佳时期。这一时期儿童的语言能力开始慢慢形成，孩子开始接受新的知识，认识他们眼中的社会，所以父母要有效利用这一时期，充分培养孩子的阅读能力。当然从孩子出生开始，就可以适当阅读，但是要慢慢培养，不可过分要求，太心急。

亲子阅读可以有效培养孩子阅读的兴趣，锻炼他们的口才和表达能力，拓宽他们的眼界，培养他们的情操，让读书成为孩子的爱好和习惯。

亲子阅读可以培养孩子独自思考的能力，锻炼他们的思维，是一种自主性的学习，在小时候就奠定了基础，对以后的学习和成长有很大的帮助。

亲子阅读可以让小朋友更喜欢与父母交流，体会到他们对自己的亲情和爱，感受到母爱和父爱的伟大，对自己的关心和爱护，这对宝宝的心理健康很重要。

亲子阅读可以通过很多方面开发孩子的脑力。阅读不但可以增加阅读方面的能力，还可以全方位的激发孩子的各方面能力。

亲子阅读可以促进思想乃至心灵上的交流，产生共鸣，从小培养，到长大后，孩子会更愿意与父母分享自己的思想，更愿意交流。

作者尹建莉在《好妈妈胜过好老师》这本书中提到过有些孩子不爱学习，上

小学后成绩越来越差，对世界的认知不够，种种迹象说明就是在幼儿时期缺乏阅读，没有养成良好的阅读习惯。因为孩子随着年龄的增长会越来越懂事，而养成阅读习惯或阅读多的孩子学习能力会很强，会有意识的利用平时阅读过的知识去主动学习，阅读少的孩子在语言表达，词汇分享的时候就会很吃力，往往都是力不从心。尹建莉分享过她的孩子在上小学二年级的时候就已经读完金庸先生的十四部武侠小说了，可想而知她的词汇量已经达到了巅峰状态。

二、亲子阅读的现状

如今，在这个快节奏快发展的社会里，亲子阅读已被愈来愈多的人认可与推崇，然而在“亲子阅读”方面有一些问题仍旧值得考量和研究。

对亲子阅读的理解有偏差有研究结果表明，不到一成的父母认为亲子阅读只对学龄前的儿童有效果，孩子上学念书以后，会自己学习，所以父母不应该陪伴，不然会造成过度依赖父母。因此大多数父母在孩子上小学前会一直和孩子一起阅读，等孩子一毕业，父母的读的参与和热情就会大打折扣而逐渐消失。

读书的氛围和环境不够。现如今，大多数人讲究装修的好看和高贵，华而不实。而书房则过多的起着装饰的作用，缺乏实用性，导致孩子不能安静的学习，所以家长为孩子创造一个安静舒服、光线充足的阅读环境非常重要。可以选择一个采光很好的位置，摆放一张书桌和一个孩子够得着的小书架，供孩子自己选择和阅读，尽量营造一个轻松安静的氛围，孩子会更有兴趣阅读。

缺乏对亲子阅读的正确理解。不少父母都有开展早期阅读的意识，但缺乏了解亲子阅读的内涵与价值。在阅读中，不少家长简单地把早期阅读等同于早期识字，过分强调将阅读活动作为幼儿获取信息和知识的手段和工具，从而把过多的精力投入于机械性地认字，追求识字率，片面地把孩子推向知识性、学习性的“工具式”阅读。这种阅读是不让自己的孩子输在起跑线的功利性阅读，而忽视了亲子阅读对幼儿情感、社会性发展、整体阅读能力、兴趣和习惯的培养。.

共读的时间不够。如今，随着世界的发展，科学的进步，人们的收入水平的提高，父母也不断增加对孩子的教育与能力培养的投入。报名各种课外班，学习英语、舞蹈、乐器之类，培养各方面的能力。但是越来越少的父母能花费足够的时间与孩子一起阅读，有时候常常会被一些电子设备所替代。所以，父母每天应保证不少于20分钟的共读时间，与孩子一起进步。

父母共读的方法不科学。父母经常会根据自己的心情和时间来决定要不要亲子阅读，从而导致阅读不稳定性。心情不错的时候，会愿意花费时间和孩子一起读书，然而比较劳累或者心情不好的时候，常常会不愿意与孩子一起阅读甚至于自己玩手机刷短视频也不愿意参与阅读，父母应多考虑到孩子的感受和情绪，满足孩子的需求，应认识到亲子阅读是一个长期的不间断读书方式。只有坚持，才能收获共读带来的好处。

三、如何选择亲子阅读书籍

如果家长想要高质量的阅读,那么亲子