统编版语文四年级上册21 古诗三首 公开课一等奖创新教学设计（2课时）.docxVIP

统编版语文四年级上册21古诗三首公开课一等奖创新教学设计（2课时）

21古诗三首

教材pp.94～95

1.会认“塞、秦等4个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦等10个字。

2.能正确、流利、有感情地朗诵古诗。

3.展开小组讨论，对古诗中的字、词、句、思想内容及情感进行分析。

4.感悟诗人强烈的爱国热情，树立正确的人生观和价值观。

通过有感情地朗读古诗，联系所学诗歌理解诗意，体会诗人的思想感情。

1.品味诗歌意境，想象画面，了解写作特点。

2.感悟诗人强烈的爱国热情，树立正确的人生观和价值观。

【教师准备】

多媒体课件。

【学生准备】

搜集有关王昌龄、王翰、李清照的资料。

【教学方法】

生字教学时，检测学生的自学效果；将朗读贯穿于古诗教学的全过程；引导学生利用注释、借助相关资料理解诗句；有感情地朗读，并积累古诗。

【学习方法】

借助字典和拼音，读准字音，认清字形；用联系上下文和结合生活实际的方式，理解词语的意思；读通诗句的同时整体感知，感悟诗歌大意。

2课时

第一课时

情景导入

师：同学们，从古至今，涌现了多少爱国志士，他们用不同的方式表达了自己的爱国热情。今天，让我们一起走进《古诗三首》，去感悟古人的爱国情感吧！（板书：古诗三首）

初读课文

一、初读课文，整体感知

1.请同学们自由朗读古诗，要求：

（1）边读课文边认读生字，注意读准字音。

（2）画出生词，理解生字词。

2.检查自学效果。

（1）指生读生字词。

（2）理解词语的意思。

学生提出不懂的词语，其他学生帮助解决。

3.再读古诗，要求读正确、读流利。检查学生朗读情况，师生共同评价。

4.学生自读课文，思考并回答以下问题：

古诗的作者分别是谁？他们处于哪个朝代？（学生根据课前搜集到的资料说一说）

二、再读古诗，划分节奏

（一）朗读《出塞》

1.读懂诗题。

（1）读一读诗题，想一想：“出塞”是什么意思？

《出塞》是乐府旧题，内容主要是慨叹远征之苦。“出塞是指到边疆戍守边关。塞，边关要塞。

（2）学生介绍作者，课件出示相关资料。

2.再读《出塞》，读出节奏。

（1）教师范读，并划分节奏。

秦时/明月/汉时关，万里/长征/人未还。

但使/龙城/飞将在，不教/胡马/度阴山。

（2）学生以各种形式读古诗，读出节奏。

（二）朗读《凉州词》

1.学生大声朗读诗句。

2.根据节奏，带着感情小声朗读诗句。

葡萄/美酒/夜光杯，欲饮/琵琶/马上催。

醉卧/沙场/君莫笑，古来/征战/几人回？

（三）朗读《夏日绝句》

1.自由读诗：读准字音，有节奏地读顺诗句。

2.看看通过自学，学生能读懂什么。（学生自由说）

3.指生读，齐读，练读。（纠正字音与停顿）

指导书写

重点字：

醉：左部的“酉”不要写成“西。

雄：左右底部平齐，中竖稍长。

第二课时

复习导入

1.听写本课生字词。

2.上一节课，我们学会了如何朗读这三首古诗。今天我们再来深入研读，体会诗人表达的情感吧。

探究新知

一、学习《出塞》

1.学生齐读这首古诗。

2.理解古诗的内容。

出示要求：默读古诗，试着理解每句诗的意思；理解整首诗的意思。

依旧是秦汉时期的明月和边关，到如今多少战士万里出征不见回还。只要还有像李广那样英勇善战的将领在，一定不会使敌人的铁蹄踏过阴山。

3.有感情地朗读整首诗，并尝试背诵这首诗。

4.讨论交流：结合诗意，体会诗人的情感。（学生交流，教师相机点拨）

这是一首著名的边塞诗，表达了诗人对戍边将士的同情，渴望朝廷任用良将，早日平息边塞战事，实现和平的愿望，表达了诗人的爱国之情。

二、学习《凉州词》

1.指生朗读诗句。

2.释诗意。

（1）轻声读诗句，用看注释、查字典、查资料等方法理解诗句的意思。（学生自学，教师巡视）

（2）学生汇报，教师指导。

（3）教师总结。

酒筵上甘醇的葡萄美酒盛满在精致的酒杯之中，正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。如果醉卧