11 宇宙生命之谜 公开课一等奖创新教案.docxVIP

11宇宙生命之谜公开课一等奖创新教案

11宇宙生命之谜

教材pp.40～43

1．会写“谜、尚等12个字。

2．读懂课文，了解课文围绕“地球之外的太空中是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识。

3．能根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。激发学生对自然科学的兴趣，并培养他们探索未知的好奇心。

了解课文围绕“地球之外的太空中是否有生命存在这一问题讲了哪些科学知识。能根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。

通过了解宇宙生命之谜，培养学生主动查阅相关资料的习惯，激发学生学科学、爱科学的兴趣和探索未知的好奇心，以及珍惜爱护地球的思想感情。

【教师准备】

多媒体、生字卡片。

【学生准备】

搜集有关宇宙的资料。

【教学方法】

充分发挥多媒体的作用，让学生参与到课堂学习中来，以学生为主体，通过小组合作探究的方式，使学生在讨论中提出自己的想法。

【学习方法】

读悟结合法。

2课时

第一课时

情景导入

1．展示科普书，介绍科普文章特点。

2．师：我们生活在地球上，地球是我们赖以生存的家园。可你想过这样的问题吗？在地球之外的茫茫宇宙中，还有没有生命存在呢？这一直是一个谜。今天，就让我们一起走进《宇宙生命之谜》，跟随作者一同去解开这个谜团吧！(板书：宇宙生命之谜)

初读课文

初读课文，整体感知

1．带着问题，结合课文批注，初读课文。

(1)浏览第1自然段，说一说这一自然段和解决课前导学中的疑问是否有关系。

(2)结合课后第一题左边气泡框内的内容和课文第一个旁批，继续浏览课文，判断哪些段落对解决“地球之外的太空中是否有生命存在”这个疑问有帮助，并做上记号。(第2～9自然段)

(3)默读第2～9自然段，用“____画出各个自然段的关键句或关键词。

①默读课文第二处旁批，理解旁批的意思。

提问：从这处旁批中你读懂了什么？(阅读时注意查找每个自然段的关键句)

②自由读第3自然段，结合旁批提示，在课本上圈画出天体上有生命存在的四个必须具备的条件。(汇报交流，相机指导)

③结合旁批提示默读第4自然段，提取关键信息，找出其他星球上不存在生命的原因。

④太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。读第5～8自然段，结合旁批提示提取火星和地球的相似之处及火星的表面特征、气候、土壤等关键信息。

⑤综合信息，解决疑问。(除地球外，目前，其他星球上没有生命存在)

(4)思考探究，引导学生查找资料。

①默读最后一处旁批，思考：这篇文章中提供的材料只到1975年，到现在已经四十多年了，我们如果想了解最新的研究，应该怎么办？

②结合课后第一题右边气泡框内的内容，谈谈如何判断相关资料是否准确。

2．再读课文，要求：

(1)边读课文边认读生字，注意读准字音。

(2)画出生字词，理解生字词。

3．检查自学效果。

(1)出示生字卡片，指生读生字词。

(2)理解词语的意思。

学生提出不懂的词语，其他学生帮助解决。

4．默读课文，划分层次。

(1)小组交流，教师引导梳理。

第一部分(1～2)：引出“地球之外的太空中是否有生命存在”这个话题并从理论上提出猜测：地球绝不是有生命存在的唯一天体。

第二部分(3～4)：列出生命存在的四个必要条件，并根据这些条件，分析太阳系中除地球和火星之外的六大行星都不可能有生命存在。

第三部分(5～8)：主要讲科学家对火星的探索和研究，得出的结论是火星上是否有生命存在还有待进一步研究。

第四部分(9～10)：告诉我们太空有可能存在生命，但是还需要人类继续探索。

(2)文章是按照什么顺序介绍的？

提出问题—分析问题—得出结论。

指导书写

重点字：

揭：左右结构，注意右部“曷的写法，下面是“”不是“。

盗：上下结构，注意右边下面是“皿”，不是“血。

斑：中间是“文”。

第二课时

复习导入

通过上一节课的学习，我们了解了这篇课文的主要内容和写作顺序。这一节课，我们继续学习《宇宙生命之谜》这篇课文，来看看科学家是怎么判断其他星球有没有生命的。

探究新知

分组学习，点拨指导

1．学生分组自学课文第2～10自然段。各小组分析自己小组分配到的段落。

第一组：分析第2自然段