2.落花生第1课时（教学设计）2025-2026学年 统编版 五年级上册语文.docxVIP

课题

2.落花生

统编版

五年级上册

第一单元

第1课时

学校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析：

《落花生》是人教版小学语文五年级上册的一篇课文，属于叙事散文类文本。本文通过作者回忆一家人种花生、收花生和吃花生的过程，揭示了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的深刻道理。文章语言朴实无华，情感真挚，贴近儿童生活经验，具有很强的教育意义。

本课在教材中的地位尤为重要，它不仅是一篇富有哲理的文章，更是学生学习如何通过具体事物表达思想感情的重要范例。通过对落花生生长过程的描写，引导学生理解做人要有内在价值的道理，为后续的学习奠定了基础。

学情分析：

五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够初步理解文章内容并进行简单的分析。他们对于生活中常见的植物如花生有一定的认知基础，但对其生长过程及象征意义了解不深。此外，学生的抽象思维开始发展，能够接受一定的哲理性内容，但在联系自身实际进行思考方面仍需引导。

从已有知识经验来看，学生已经掌握了一些基本的阅读方法，如朗读、默读、圈画关键词等；从生活经验来看，部分学生可能参与过家庭种植活动，对植物生长有一定感性认识；从策略经验来看，学生能运用查字典、查阅资料等方式辅助阅读，但仍需加强合作探究与深入思考的能力培养。

在身心发展特点方面，五年级学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的关键期，求知欲强，喜欢提问，但注意力容易分散，需要教师设计多样化的教学活动来激发兴趣。学习困难主要体现在对文中哲理的理解和迁移应用上，因此在教学中应注重情境创设和问题引导，帮助学生建立直观感受与抽象道理之间的联系。

课时教学目标

文化自信

1.感受中华传统文化中关于“实用主义”价值观的体现

2.理解并通过语言表达对“有用之人”的认同与追求

语言运用

1.正确流利地朗读课文，掌握生字新词

2.学会用简洁的语言概括段落大意，理清文章结构

思维能力

1.能够通过品读重点句段，分析人物对话，理解作者所要传达的思想

2.结合自身生活经验，思考如何做一个对社会有用的人

审美创造

1.欣赏文中朴实自然的语言风格，体会其独特的艺术魅力

2.创造性地表达自己对“落花生精神”的理解和感悟

教学重点、难点

重点

1.掌握课文生字新词，正确流利地朗读课文

2.理解一家人谈论花生的好处的部分，把握文章主旨

3.学习围绕中心组织材料、详略得当的写作方法

难点

1.理解父亲说的话：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

2.领悟“落花生精神”，结合实际谈自己的理解与体会

3.分析作者是如何通过落花生这一平凡事物表达深刻人生哲理的

教学方法与准备

教学方法：

情境导入法、朗读感悟法、合作探究法、启发式教学法

教具准备：

多媒体课件、实物花生、课文录音、预习卡

教学环节

教师活动

学生活动

学习任务一

创设情景，导入新课

情境导入

(1)教师出示一包花生，请学生观察并描述其外形特征

(2)提问：“你们知道这是什么吗？平时怎么吃？它有什么营养价值？”

(3)引导学生分享自己与花生有关的经历或趣事

(4)展示花生的生长过程图片，简要介绍花生的种植环境和收获方式

(5)引出课题：“今天我们一起来学习一篇关于花生的文章——《落花生》”

(6)解释“落花生”的名称由来：因开花后花托下垂入土结果而得名

(7)简介作者许地山及其作品风格，激发学生阅读兴趣

(8)播放课文配乐朗诵，营造氛围，引发学生情感共鸣

观察实物，描述花生外观。

回忆生活经验，分享相关故事。

听取介绍，了解花生生长过程。

初步感知课文主题，做好学习准备。

评价任务

语言表达：☆☆☆

参与积极性：☆☆☆

观察细致度：☆☆☆

设计意图

通过实物观察和互动问答，激活学生的生活经验，激发学习兴趣，为课文学习奠定基础。

学习任务二

交流预习，检查字词

预习反馈

(1)出示预习卡，检查学生课前完成情况

(2)组织小组内互查生字认读，纠正发音错误

(3)选取易错字（如“榨油”、“茅亭”、“吩咐”）进行重点讲解

(4)利用多媒体展示词语搭配练习，巩固词汇运用能力

(5)设计“词语接龙”游戏，加深对重点词语的记忆

(6)指导书写难写字（如“矮”、“咐”），强调笔顺规则

(7)鼓励学生提出预习中遇到的问题，师生共同探讨解决

(8)总结预习成果，表扬认真完成任务的学生，树立榜样

展示预习卡，接受同伴检查。

参与小组讨论，纠正发音错误。

记录易错字，强化记忆。

完成课堂练习，巩固知识。

评价任务

生字掌握：☆☆☆

词语理解：☆☆☆

书写规范：☆☆☆

设计意图

通过多种形式的预习检查，夯实基础知识，提升识字写字能力，培养学生自主学习习惯。