统编版七年级语文上册《雨的四季》课件.pptxVIP

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

—杜牧《清明》

雨的诗句;

走进作者

刘湛秋(1935~)当代著名诗人，翻译家，兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。曾被誉为“抒情诗之王”。安徽芜湖人，

著有诗集《抒情与思考》《生命的欢乐》《温暖的情思》,翻译诗集《叶赛宁抒情诗选》。;

①;

整体感知：

课文主要写了什么内容，表达了作者

怎样的思想感情?

课文以生动的文笔，描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。;

给文章划分层次结构

第一部分(1):开宗明义，作者直接表明对雨的情感——喜欢雨。

第二部分(2-5):作者以时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。

第三部分(6-7):抒发对雨的赞美之情。;

活动一：听雨篇

1.学生诵读文本。感受作者的优美文采。2.本文怎样划分结构的?

3.简要概括文本描绘四季的雨的不同特点。(用原文中的词);

读课文，理清文章层次

第一段：概述总体特点：美感情：喜欢

第二段：春雨特点及带给人的感受：娇媚、美丽

第三段：夏雨特点及带给人的感受：热烈、粗犷

第四段：秋雨特点及带给人的感受：端庄、沉静

第五段：冬雨特点及带给人的感受：自然、平静

第六、七段：表达方式：直抒胸臆感情：赞美、渴望;

第二部分：

第二段没直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?;

是从树，花苞，水雾，小草几种事物入手描写春雨

的。

层次：

(1)树发芽，经春雨洗礼后有着难以想象的颜色和神态；

(2)花苞沾上雨滴分外娇媚；

(3)空中挂着水雾丝帘，空气变得甜润；

(4)小草像复苏的蚯蚓翻身，发出沙沙声；

(5)春雨驱走冬天。;

品味第二段的语言特征

春雨：视觉

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软

了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象

化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔??”“萌发

的叶子像绿荫的波浪”,生动形象写出春雨中树的柔美、温润、律动，

也给了读者不一样的感受。;

水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

(视觉，拟人)我仿佛看到了那个眼角垂泪的少女，看到了水珠将滴未滴时的颤动，滴落了又无比轻盈。作者用拟人的修辞手法将春雨的水珠与少

女的眼泪相比，形象生动的写出了春雨的无比娇美。

半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

似真似幻，炫目;

春雨：听觉

小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

这里强调的是声音，沙沙、沙沙，你听到了声响，以为是蚯蚓在翻土，低头一看，

原来是小草在跳舞。这句运用了比喻的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写出了小

草在春雨的滋润下复苏的情态。

春雨：嗅觉

呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

清新的空气，不仅刺激你的嗅觉，还刺激着你的味蕾。;

夏天的雨没有预告，说下就下；

光头浇，浇个雨澡更有滋味；

一切都毫不掩饰的敞开，花朵，树叶，杂草争先恐后的成长；

暑气被吸收；

雨声，蝉声，蛙鼓一起奏起夏雨的交响曲。;

(1)直接描写了夏雨的特点和状态，由云而雨，急速而来，把人浇个透，驱走酷热；

(2)描写夏雨的结果，大地显得丰茂，暑气廓清，到处响奏夏雨交响曲。;

品味第三段的语言特征

夏雨：触觉

因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。……可

光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水

挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。

与自然亲近，在雨中，自由、忘我，夏天的雨教会我们敞开身心，

拥抱自然。;

夏雨：视觉

花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地生长，暑

气被一片绿的海绵吸收着。

怒，鼓，展现的是夏雨后蓬勃的、不可遏制的生命力量。

海绵，原本吸收水分，现在却用来吸收暑气。看不见的热气仿佛变得有形，

清凉感扑面而来。;

夏雨：听觉、视觉

而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓

一起奏起夏天的雨的交响曲。

作者将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”、“蛙鼓”一起奏响的，形象生动的写出了

夏雨的热烈。;

经历了春雨的娇媚和夏雨的热烈，秋收的脚步也逐

渐逼近，人们需要一个安静和沉思的机会，而秋雨恰好是轻的，是深情的，它使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。;

(1)秋雨的背景是在一个成熟的黄金季节，丰收的季节；

(2)秋雨的形象和特点是静谧，深情，又有些凄冷；

(3)秋雨高邈，悠远，引发人的感悟，净化人的