人教鄂教版五年级科学上册第二单元《后代与亲代》大单元教学方案.docxVIP

五年级科学上册第二单元《后代与亲代》大单元教学方案

??一、单元整体框架

项目

内容

?学科?

小学科学

?教材版本?

人教鄂教版

?年级?

五年级上册

?单元名称?

第二单元《后代与亲代》

?单元主题?

生命的密码——探索遗传与变异的奥秘

?课时安排?

共3课时

?单元情景?

“生命科学探索小队”

?最终成果?

举办“家庭遗传特征展”，制作“生命之树”家族图谱

??二、单元教学目标

目标维度

具体内容

?科学观念?

知道后代与亲代之间存在相似和差异；理解遗传和变异是生物界的普遍现象；了解遗传信息通过生殖细胞传递；认识到环境因素和遗传因素共同影响生物性状。

?科学思维?

能运用分析、比较、分类、概括等思维方法，归纳遗传与变异的现象和规律；能基于观察到的现象提出可探究的科学问题，并作出假设；能通过设计简单的遗传实验，收集证据，分析数据，得出结论。

?探究实践?

能通过观察、调查、实验等方法探究生物遗传与变异的现象；能使用放大镜、显微镜等工具观察生物体的细微结构；能记录和整理观察、实验的结果，并运用图表、文字、模型等方式表达探究过程与结论。

?态度责任?

激发对生命现象的好奇心和探究欲望；培养尊重事实、严谨求证的科学态度；认识到生物多样性和遗传多样性的价值，增强保护意识；了解遗传疾病，培养对生命的关爱与尊重。

??三、课时安排与核心内容

本单元共3课时，具体安排如下：

课时

课题

核心内容

主要探究活动

1

《生物的遗传现象》

?遗传的概念；后代与亲代之间的相似性；常见的人类遗传特征?（如眼皮、耳垂、舌头等）；遗传的普遍性和重要性。

调查自己与家人在外貌、行为特征等方面的相似性；班级“性状”统计（如卷舌、拇指弯曲等）；讨论动植物后代的遗传现象。

2

《生物的变异现象》

?变异的概念；后代与亲代之间的差异性；变异的类型?（可遗传变异、不可遗传变异）；变异是生物进化的基础。

寻找“同中有异”（如同一品种植物的叶片差异）；探究环境引起的变异（如光照对植物生长的影响）；讨论变异对生物适应环境的意义。

3

《人类的遗传与变异》

?遗传与变异的对立统一；遗传病的初步认识与预防；优生优育的意义；尊重与关爱遗传疾病患者。

案例分析：某些遗传病的特点与遗传方式；讨论如何减少遗传病的发生；树立正确的生命观和价值观。

??四、分课时教学设计

第一课时：《生物的遗传现象》

?教学目标：??

?科学观念?：知道后代与亲代之间存在相似性，这种现象叫遗传；能举例说明常见的遗传现象。

?科学思维?：能通过调查、比较，发现遗传现象，并尝试归纳遗传的特征。

?探究实践?：能通过观察和调查，收集自己与家人特征的相似性证据。

?态度责任?：感受生命的延续与神奇，激发探究遗传现象的兴趣。

?教学重难点：??

?重点?：认识遗传现象，知道后代与亲代之间存在相似性。

?难点?：理解遗传是普遍存在的，但并非所有特征都完全一样。

?教学过程：??

?导入（5分钟）??：

展示一组动物亲子图片（如猫、狗、鸡等）或植物从种子到成株的图片，提问：“这些小动物或幼苗和它们的‘爸爸妈妈’像吗？哪里像？”

?科学实践（25分钟）??：

?活动一：寻找家人的相似之处?

学生拿出准备好的全家福照片，观察并记录自己在眼睛、鼻子、嘴巴、脸型等方面与父母的相似之处。

小组内交流发现。

?活动二：班级“性状”大调查?

统计班级中能卷舌和不能卷舌的人数；有耳垂和无耳垂的人数；拇指能否向后弯曲的人数等。

引导学生思考：为什么大家的这些特征不一样？这些特征可能从哪里来？

?活动三：动植物中的遗传?

展示更多动植物遗传的案例（如豌豆花色、玉米粒颜色等），理解遗传是生物界的普遍现象。

?总结与概念形成（5分钟）??：

引导学生总结：生物后代与亲代之间在形态、结构、生理特征等方面表现出的相似性，叫做遗传。

?作业设计：??

?观察记录?：回家观察一种动植物（如家里的盆栽、宠物），记录下它们后代与亲代相似的特征。

第二课时：《生物的变异现象》

?教学目标：??

?科学观念?：知道后代与亲代之间以及后代个体之间存在差异，这种现象叫变异；能举例说明变异现象。

?科学思维?：能通过比较、分析，发现变异现象，并尝试对变异的原因进行简单分类。

?探究实践?：能通过观察和实验，探究导致变异的可能因素。

?态度责任?：认识到变异是普遍存在的，接受和欣赏个体差异。

?教学重难点：??

?重点?：认识变异现象，知道后代与亲代之间以及后代个体之间存在差异性。

?难点?：理解可遗传变异与不可遗传变异的区别。

?教学过程：??

?导入（5分钟）??：

展示一组同窝小狗或同株植物结出的不同果实的图片，提问：“它们是一家的吗？为什么看起来又不完全一样？”

?科学实践（25分钟）??：

?活动一：寻找“同中有异”??