小学二年级上册人教版道德与法治《我的家乡美》教学资料.docxVIP

小学二年级上册人教版道德与法治《我的家乡美》教学资料

目录

一、教案

二、专题训练

三、复习资料

四、考试重点

一、教案

（一）教学目标

（1）知识目标

①认识家乡的“三大美”：自然之美（如公园、小河、田野）、人文之美（如家乡美食、传统活动）、生活之美（如熟悉的街道、邻居的笑容），知道“每个家乡都有独特魅力”；

②了解“家乡特色的意义”（如家乡美食承载生活味道、传统活动传递文化），区分“家乡专属元素”（如家乡的特色小吃）与“通用元素”（如超市）；

③知晓3种“发现家乡美的方式”（如逛家乡公园、听长辈讲家乡故事、记录家乡小事），理解“用心观察就能发现家乡的美”。

（2）能力目标

①能在教师指导下，完成1项“家乡探秘任务”（如画家乡的公园、说家乡的美食），填写“我的家乡美卡片”；

②能说出“家乡让自己喜欢的1-2个特色”（如“家乡的包子皮薄馅多”“家乡的广场有喷泉”）；

③能用“我的家乡有______（特色），我喜欢______（原因）”的句式描述，提升家乡表达与观察能力。

（3）情感态度价值观目标

①在“家乡小导游闯关”中感受家乡的温暖与美好，萌发“热爱家乡、为家乡自豪”的意识；

②愿意主动向他人介绍家乡（如向同学说家乡的故事），体会“‘家乡是根，热爱家乡是幸福’”的道理；

③养成“关注家乡变化、珍惜家乡生活”的好习惯，建立“家乡归属感”。

（二）教学重难点

（1）重点

①认识家乡的自然、人文、生活之美与特色元素；

②掌握“描述家乡特色、制作家乡卡片、分享家乡故事”等基础表达方法；

③能在具体场景中描述“家乡的美”，并用规范句式表达热爱。

（2）难点

①突破“‘家乡不如别的地方美’的认知误区”：通过“发现家乡专属细节”引导感知；

②避免“只关注家乡的‘大景观’，忽略生活小美好”：用“微观探秘活动”强化；

③学会理解“家乡的变化也是美”（如旧街道变整洁），而非仅关注“固定的美景”。

（三）教学准备

（1）教师准备

①“家乡小导游工具包”：

探秘道具：“家乡盲盒”（内含家乡特色物品照片/模型，如本地小吃图片、公园落叶标本）、“家乡美拼图”（分“自然、人文、生活”3块）；

实践材料：空白家乡卡片（带卡通边框）、家乡地图简笔画（标注“公园、街道、美食店”等位置）、“家乡时光胶囊”（纸盒，用于存放学生的家乡卡片）；

多媒体素材：家乡美景短视频（1分钟内，剪辑本地公园、街道、美食片段）、儿歌音频《我的家乡真美好》。

（2）学生准备

①带1件“能代表家乡的小物品”（如家乡小吃包装纸、家乡公园的小石子）；

②提前问长辈“家乡以前的样子”（如“爷爷小时候的家乡街道”），准备1个“家乡小故事”。

（四）教学环节、时间分配、教学内容、教师活动、学生活动、教学方法

1.导入：“家乡小导游的邀请”（5分钟）

（1）时间分配：5分钟

（2）教学内容：用“盲盒+视频”唤醒认知，引出课题。

（3）教师活动：

①展示“家乡盲盒”，依次拿出家乡小吃图片、公园落叶标本，提问：“这些物品来自哪里？它们让你想到家乡的什么？今天我们当‘家乡小导游’，一起寻找家乡的美好！”

②播放家乡美景短视频，小结：“每个家乡都有好看的、好吃的、好玩的，这就是‘我的家乡美’！”

（4）学生活动：

①观察盲盒物品，小声讨论：“这是咱们家乡的包子！我家附近的公园也有这样的落叶！”

②观看视频后举手分享：“我看到视频里的广场，我经常去那里玩！”

（5）教学方法：道具直观法、情境导入法。

2.第一关：认知关——“发现家乡的美”（10分钟）

（1）时间分配：10分钟

（2）教学内容：认识家乡的三大美与特色。

（3）教师活动：

①家乡美认知：

拼完整“家乡美拼图”，讲解：“①自然之美：家乡的公园有花草，小河里有小鱼，田野里有庄稼；②人文之美：家乡的包子皮薄馅多，过年时大家会贴春联；③生活之美：家附近的街道很干净，邻居奶奶会笑着打招呼（板书：家乡美=自然+人文+生活）。”

发放“家乡探秘卡”，引导学生分组讨论“自己发现的家乡美”（自然/人文/生活），5分钟后分享。

②特色与通用辨析：

展示2组元素：

①家乡特色：本地包子、家乡公园的古槐树；

②通用元素：超市、普通铅笔；

提问：“哪些元素只有我们家乡有，能代表‘我们的家乡’？为什么？”

（4）学生活动：

①分组讨论，有的说“家乡的包子最好吃，别的地方没有”，有的说“邻居奶奶每天都和我打招呼，很温暖”；

②辨析元素：“本地包子和古槐树是我们家乡的，超市每个地方都有！”

（5）教学方法：讨论认知法、对比辨析法。

3.第二关：实践关—