小学二年级上册人教版道德与法治《我们都是中国人》教学资料.docxVIP

小学二年级上册人教版道德与法治《我们都是中国人》教学资料

目录

一、教案

二、专题训练

三、复习资料

四、考试重点

一、教案

（一）教学目标

（1）知识目标

①认识“中国人的三大共同标识”：外貌特征（黑眼睛、黑头发、黄皮肤）、语言文字（说汉语、写汉字）、文化符号（春节贴春联、中秋吃月饼、国旗五星红旗），知道“无论来自哪个省份、哪个民族，我们都是中国人”；

②了解“中国人的团结精神”（如抗震救灾时互帮互助、运动会上共同加油），区分“中国人的共同特征”（说汉语）与“个人差异”（喜欢的食物不同）；

③知晓3种“体现中国身份的小事”（如用汉字写名字、升国旗时敬礼、和家人过春节），理解“中国身份藏在生活的细节里”。

（2）能力目标

①能在教师指导下，完成1项“中国身份实践任务”（如用汉字画名字、分享家庭春节故事），填写“我的中国身份卡”；

②能说出“2-3个‘我是中国人’的理由”（如“我黑眼睛黑头发”“我和家人过春节”）；

③能用“我是中国人，因为我______（特征/行为），我为中国骄傲”的句式描述，提升身份认知与表达能力。

（3）情感态度价值观目标

①在“中国身份小使者闯关”中感受中国身份的温暖与自豪，萌发“认同中国身份、热爱祖国”的意识；

②愿意主动践行中国文化（如学写简单汉字、参与传统节日），体会“‘我们都是中国人，团结一心最有力’”的道理；

③养成“关注中国文化、珍惜中国身份”的好习惯，建立“民族归属感与国家自豪感”。

（二）教学重难点

（1）重点

①认识中国人的共同标识（外貌、语言、文化）与团结精神；

②掌握“描述中国身份、践行中国文化、理解团结意义”等基础能力；

③能在具体场景中描述“为什么我是中国人”，并用规范句式表达自豪。

（2）难点

①突破“‘只有汉族/特定地区的人是中国人’的认知误区”：通过“多民族文化展示”引导感知；

②避免“只关注外貌特征，忽略语言、文化等身份标识”：用“多元实践活动”强化；

③学会理解“中国身份的‘统一性与多样性’”（如各民族有不同习俗，但都是中国人），而非仅关注“单一特征”。

（三）教学准备

（1）教师准备

①“中国身份小使者工具包”：

探秘道具：“身份盲盒”（内含汉字卡片、春节剪纸、多民族娃娃图片、国旗贴纸）、“中国标识拼图”（分“外貌、语言、文化”3块）；

实践材料：空白身份卡（带卡通边框）、汉字描红本（简单汉字如“中”“国”“人”）、“团结故事本”（贴抗震救灾、运动会加油图片）；

多媒体素材：中国文化短视频（1分钟内，剪辑春节团圆、多民族舞蹈、升国旗场景）、儿歌音频《我们都是中国人》。

（2）学生准备

①带1件“体现中国身份的小物品”（如汉字练习本、春节红包、小国旗）；

②提前问家长“我们家怎么过春节/中秋”，准备1个“家庭中国文化小故事”。

（四）教学环节、时间分配、教学内容、教师活动、学生活动、教学方法

1.导入：“中国身份小使者的邀请”（5分钟）

（1）时间分配：5分钟

（2）教学内容：用“盲盒+视频”唤醒认知，引出课题。

（3）教师活动：

①展示“身份盲盒”，依次拿出汉字卡片、春节剪纸，提问：“这些卡片上的字我们平时说吗？这个剪纸会在哪个节日用？它们都和‘我们是谁’有关！今天我们当‘中国身份小使者’，一起发现‘我们都是中国人’的秘密！”

②播放中国文化短视频，小结：“我们有着一样的黑眼睛，说一样的汉语，过一样的传统节日，因为——我们都是中国人！”

（4）学生活动：

①观察盲盒物品，小声讨论：“这是‘中’字，我们上课会说汉语！剪纸是春节贴的！”

②观看视频后举手分享：“我看到视频里大家一起贴春联，我家也这样！”

（5）教学方法：道具直观法、情境导入法。

2.第一关：认知关——“解密中国身份标识”（10分钟）

（1）时间分配：10分钟

（2）教学内容：认识中国人的共同标识与团结精神。

（3）教师活动：

①身份标识认知：

拼完整“中国标识拼图”，讲解：“①外貌标识：我们都有黑眼睛、黑头发、黄皮肤，这是中国人的样子；②语言文字：我们说汉语、写汉字，比如‘你好’‘谢谢’，还有‘中’‘国’这些字；③文化标识：我们一起过春节（贴春联）、中秋（吃月饼），看到国旗会敬礼（板书：中国身份=外貌+语言+文化）。”

发放“身份探秘卡”，学生分组观察盲盒中的多民族娃娃图片，讨论“他们和我们是不是一家人”，5分钟后分享。

②身份与差异辨析：

展示2组内容：

①中国身份共性：说汉语、过春节、黑眼睛；

②个人差异：喜欢吃饺子/米饭、穿红色/蓝色衣服；

提问：“哪些是所有中国人都有的特征？哪些