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《我们的豆苗》教学有感

在执教大象社版四年级下册《我们的豆苗》这堂科学课之前，我曾设想过多种教学场景，但真正走进课堂，与孩子们一同见证豆苗从一颗小小的种子逐渐生根、发芽、长叶的过程，才深刻体会到科学课独特的魅力与价值，也收获了许多意料之外的感动与思考。

课堂伊始，我并没有直接讲解豆苗生长的知识，而是将提前准备好的大豆种子分发给每个学生，让他们先通过摸一摸、看一看、闻一闻，感受种子的外形特点——有的种子圆润饱满，有的则略带褶皱，种皮上还能清晰看到一条小小的种脐。孩子们好奇地交流着自己的发现，“老师，种子摸起来硬邦邦的，它真的能长出芽吗？”“这个种脐是不是种子发芽的地方呀？”一个个天真的问题，像一颗颗小小的火苗，点燃了他们探索科学的热情。我没有急于给出答案，而是笑着告诉他们：“想要知道答案，我们不如亲手种下豆苗，一起观察它的生长变化。”

随后，我们一起动手进行种植。从选择合适的土壤，到将种子轻轻埋入土中，再到小心翼翼地浇水，每个孩子都格外认真。有的同学生怕力气太大弄坏种子，埋土时动作轻柔得像在呵护一件珍宝；有的同学为了让种子“喝”到足够的水，反复确认浇水量，还特意问我：“老师，水浇多了种子会不会淹死呀？”看着他们专注的神情，我不禁想起科学教育的本质——不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生动手实践、主动探索的能力。在这个过程中，孩子们不仅学会了种植豆苗的基本方法，更在心中种下了一颗“观察与探索”的种子。

接下来的几周里，观察豆苗生长成了孩子们每天最期待的事情。他们带来了透明的塑料瓶，将种植好的豆苗放在窗边，这样就能更清楚地看到根部的生长。每天课间，总能看到孩子们围在豆苗旁，拿着记录本认真记录：“3月10日，种子长出了白色的小根，像细细的胡须。”“3月15日，小芽从土里钻了出来，嫩黄色的，弯弯的像个小逗号。”“3月20日，豆苗长出了两片圆圆的叶子，颜色变绿了，看起来特别有生机。”有一次，一个孩子着急地跑过来找我：“老师，我的豆苗叶子有点发黄，是不是生病了呀？”我和他一起观察，发现原来是他浇水太多，土壤有点潮湿。我们一起把豆苗放在通风的地方，减少浇水量，几天后，豆苗又恢复了翠绿。看着孩子脸上露出的笑容，我深深感受到，当孩子们真正参与到科学实践中，亲身经历问题的发现与解决，他们对科学知识的理解会更加深刻，对科学的兴趣也会更加浓厚。