《水能溶解哪些物质》教学有感.docxVIP

PAGE1

《水能溶解哪些物质》教学有感

执教大象社版科学一年级下册《水能溶解哪些物质》一课后，我的内心满是对低年级科学教学的新思考与触动。这堂课没有复杂的理论讲解，却让一群刚接触科学不久的孩子，用最直观的方式触摸到了“溶解”这个抽象概念，也让我真切感受到，低年级科学课的魅力，就藏在那些看得见、摸得着的探索里。

课前准备时，我特意挑选了孩子们生活中常见的材料：食盐、白糖、面粉、沙子，还有透明杯子和小勺子。我想，只有贴近生活的东西，才能让他们更快放下陌生感，主动参与进来。上课伊始，我没有直接抛出“溶解”这个词，而是拿着一杯清水问：“如果我们把白糖放进水里，会发生什么呢？”孩子们立刻炸开了锅，有的说“白糖会化掉”，有的说“水会变甜”，还有的好奇“白糖会不会沉底”。这些稚嫩的猜测，正是科学探究的起点，我顺势邀请他们亲手操作，让事实来回答问题。

当孩子们握着小勺子，小心翼翼地把白糖撒进水里，再用小棒轻轻搅拌时，教室里安静极了，只有勺子碰撞杯子的细微声响和孩子们抑制不住的小声惊叹。“老师！白糖不见了！”“水变透明了，但是尝一口是甜的！”一个个小脑袋凑在杯子前，眼神里满是发现的惊喜。接着试食盐，现象和白糖相似，孩子们很快总结出“有些东西放进水里会不见”；可到了面粉，情况不一样了——搅拌时水变浑浊，静置一会儿，面粉又慢慢沉了下去；沙子就更明显了，不管怎么搅，都稳稳地躺在杯底。

看着孩子们皱着眉头对比四杯不同的水，我没有急于给出答案，而是让他们自己说说“看到了什么不一样”。一个小男孩举着杯子说：“白糖和盐放进水里，水还是清的，但是面粉让水变脏了，沙子一直都在。”虽然表述稚嫩，却精准抓住了溶解与不溶解的关键区别。这时候我再告诉他们，“像白糖、盐这样，放进水里后慢慢消失，水依然透明的现象，就叫溶解”，孩子们一下子就理解了这个科学术语，因为这个概念里，藏着他们自己动手探索的记忆。

不过这堂课也让我看到了自己需要改进的地方。有几个孩子在搅拌时太用力，水溅了出来，耽误了观察时间；还有的孩子因为好奇，想尝一尝面粉水，虽然我及时制止了，但也提醒我，下次课前要更细致地强调操作安全和规则。另外，当有孩子问“为什么白糖能溶解，沙子不能”时，我考虑到一年级孩子的认知水平，只是简单说“因为它们的样子和质地不一样”，现在想来，或许可以用更形象的比喻，比如“白糖的小颗粒很容易被水‘抱走’，沙子的小颗粒太结实，水抱不动”，这样孩子们可能会更感兴趣，也能更好地保护他们的好奇心。