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教育学概论试题与答案一

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.教育的本质属性是（）。

A.传递生产经验与社会生活经验

B.促进个体社会化与社会个性化

C.培养人的社会活动

D.推动社会政治经济发展

2.提出“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”教育思想的教育家是（）。

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.杜威

D.卢梭

3.我国现行教育方针中“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”体现了教育目的的（）。

A.个体本位论

B.社会本位论

C.辩证统一论

D.生活本位论

4.课程计划的核心内容是（）。

A.课程设置

B.学科顺序

C.课时分配

D.学年编制

5.教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）。

A.讲授法

B.演示法

C.实验法

D.参观法

6.德育过程的基本矛盾是（）。

A.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾

B.社会要求与家庭影响之间的矛盾

C.学生认知与行为之间的矛盾

D.学校教育与社会教育之间的矛盾

7.“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）对人的发展的影响。

A.遗传

B.环境

C.教育

D.个体主观能动性

8.教师专业发展的核心是（）。

A.专业知识的拓展

B.专业能力的提升

C.专业情意的培养

D.专业自我的形成

9.班级管理中，强调“学生自我管理、自我教育”的模式属于（）。

A.常规管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目标管理

10.教育研究中，通过对学生日记、作文、绘画等作品的分析，揭示其心理特征的方法是（）。

A.观察法

B.调查法

C.作品分析法

D.实验法

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述人的发展的影响因素及其相互关系。

2.简述教学过程的基本规律。

3.列举并说明中小学常用的德育方法（至少5种）。

4.如何理解“教师是学生学习的促进者”这一角色定位？

5.简述现代教育制度的发展趋势。

三、论述题（每题15分，共30分）

1.结合实例论述教育的文化功能。

2.联系实际分析当前我国基础教育课程改革的主要特点及挑战。

四、案例分析题（共10分）

案例：某初中语文教师在讲授《背影》一课时，发现一名学生始终低头摆弄手机。教师走到其身边轻敲桌面提醒，学生抬头瞪视教师后继续玩手机。课后，教师了解到该生因父母近期离异情绪低落，通过手机与网友倾诉。

问题：请运用教育学相关理论，分析教师应如何处理这一情境，并提出具体教育策略。

参考答案

一、单项选择题

1.C2.C3.C4.A5.B6.A7.B8.B9.C10.C

二、简答题

1.人的发展受遗传、环境、教育和个体主观能动性四方面因素影响。遗传是发展的生理前提，为个体发展提供可能性；环境（包括自然与社会环境）是发展的外部条件，使遗传提供的可能性转化为现实；教育（尤其是学校教育）在人的发展中起主导作用，具有目的性、系统性和专门性；个体主观能动性是发展的内在动力，是个体发展的决定性因素。四者相互作用：遗传为环境和教育提供基础，环境和教育通过个体主观能动性起作用，个体主观能动性又反作用于环境和教育，形成动态互动关系。

2.教学过程的基本规律包括：（1）间接经验与直接经验相统一（间接性规律）：学生以学习间接经验为主，同时需以直接经验为基础；（2）掌握知识与发展能力相统一（发展性规律）：知识是能力发展的基础，能力是掌握知识的条件，二者相互促进；（3）教师主导与学生主体相统一（双边性规律）：教师是教学活动的组织者，学生是学习的主体，需实现二者的有机结合；（4）传授知识与思想教育相统一（教育性规律）：教学具有教育性，知识传授过程中需渗透价值观引导。

3.中小学常用德育方法包括：（1）说服教育法：通过摆事实、讲道理，使学生明辨是非，分为语言说服（讲解、报告等）和事实说服（参观、调查等）；（2）榜样示范法：以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，如英雄人物、教师示范；（3）实际锻炼法：组织学生参加各种实践活动，在活动中培养品德，如志愿服务、劳动实践；（4）情感陶冶法：利用环境和自身教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，如校园文化、教师人格；（5）品德评价法：通过对学生品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点、克服缺点，包括奖励、惩罚、评比等。

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