教师招聘之《中学教师招聘》题库精选答案详解.docxVIP

教师招聘之《中学教师招聘》题库精选答案详解

一、教育基础知识部分答案详解

（一）教育与教育学

1.教育的本质属性

教育是有目的地培养人的社会活动。这一本质属性决定了教育区别于其他事物的关键特征。例如，动物界不存在教育现象，虽然母鸟教幼鸟飞翔等看似类似教育的行为，但它们是基于本能而非有目的的培养。这一知识点常以选择题形式考查，如问“以下属于教育现象的是（）”，选项中若有“母鸡带小鸡觅食”就不能选，因为这是动物的本能行为，不属于教育。

2.教育学的发展历程

萌芽阶段：中国的孔子、孟子、荀子等思想家的教育思想丰富。孔子主张“有教无类”“因材施教”等，他的教育思想集中体现在《论语》中。西方的苏格拉底的“产婆术”，是一种启发式教学方法，通过问答的方式引导学生自己得出结论。常考题型为选择题，如问“‘产婆术’的提出者是（）”，答案是苏格拉底。

独立形态阶段：夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学成为一门独立的学科，他提出了“泛智教育”思想，主张把一切知识教给一切人。洛克提出“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天。这部分知识可能以简答题形式考查，如简述夸美纽斯的教育思想。

发展多样化阶段：杜威是这一阶段的代表人物，他提出“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等观点，强调学生的直接经验和实践。其思想常以选择题和论述题形式出现，如论述杜威的教育思想及其对我国教育改革的启示。

（二）教育与人的发展

1.影响人身心发展的因素

遗传：是人的身心发展的物质前提，为个体的身心发展提供了可能性。例如，天生失明的人无法成为画家。但遗传不决定人的发展，它只是提供了发展的基础。常以选择题考查，如“‘龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞’体现了（）对人的发展的影响”，答案是遗传。

环境：包括自然环境和社会环境，环境使遗传提供的可能性变为现实。“孟母三迁”的故事就说明了环境对人的发展的重要作用。环境对人的影响是广泛的、潜移默化的，但人在接受环境影响时具有主观能动性。这部分可能以简答题考查，如简述环境在人的身心发展中的作用。

学校教育：在人的身心发展中起主导作用。学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性和系统性。学校可以有针对性地对学生进行培养和教育。常以论述题考查，如论述学校教育在人的身心发展中的主导作用及其实现条件。

个体主观能动性：是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。一个人即使有良好的遗传和环境条件，如果缺乏主观能动性，也难以取得良好的发展。常以选择题考查，如“人发展的内在动力是（）”，答案是个体主观能动性。

2.人的身心发展规律

顺序性：人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。例如，儿童先学会爬，再学会走，最后学会跑。教育要遵循顺序性，循序渐进地促进学生的发展，不能拔苗助长。常以选择题考查，如“教育要循序渐进，不能‘陵节而施’，这是因为人的身心发展具有（）”，答案是顺序性。

阶段性：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。例如，小学阶段学生的思维以具体形象思维为主，中学阶段开始向抽象逻辑思维过渡。教育要根据不同阶段的特点进行有针对性的教育，不能搞“一刀切”。常以简答题考查，如简述人的身心发展阶段性的特点及教育要求。

不平衡性：一方面表现为个体不同方面在不同年龄阶段的发展是不平衡的，如人的身高在青春期增长较快；另一方面表现为不同个体之间发展的不平衡性。教育要抓住关键期，适时而教。常以选择题考查，如“儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（）”，答案是不平衡性。

互补性：包括生理与生理之间的互补，如盲人听觉更灵敏；生理与心理之间的互补，如身残志坚。教育要培养学生的自信和努力的品质，帮助学生实现身心的协调发展。常以选择题考查，如“盲人通过听觉来弥补视觉的缺陷，这体现了人的身心发展的（）”，答案是互补性。

个别差异性：不同个体之间在身心发展的速度、水平、表现方式等方面存在差异。教育要因材施教，针对不同学生的特点进行教育。常以论述题考查，如论述如何根据学生的个别差异性进行教育。

二、中学教学部分答案详解

（一）教学过程

1.教学过程的本质

教学过程是一种特殊的认识过程，具有间接性、引导性、简捷性等特点。学生主要是通过学习间接经验来认识世界，而不是亲身去实践每一件事情。教师在教学过程中起着引导作用，帮助学生快速、高效地掌握知识。常以选择题考查，如“教学过程是一种特殊的（）”，答案是认识过程。

2.教学过程的基本规律

间接经验与直接经