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八年级下册统编版历史第9课《对外开放》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是统编版八年级下册历史第9课《对外开放》。本次说课将围绕说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结、结束语八个部分展开，力求清晰呈现本节课的教学思路与设计理念。

一、说教材

本节课选自统编版八年级下册第三单元“中国特色社会主义道路”，处于单元中承上启下的关键位置。前有第8课《经济体制改革》介绍国内经济改革，为本课对外开放政策的推行奠定了国内背景基础；后有后续课程对改革开放深化发展的阐述，本节课则聚焦“对外开放”这一国家重要发展战略，是理解中国从封闭半封闭走向全面开放的重要一课。

从教材内容来看，本课以对外开放的发展历程为主线，涵盖了经济特区的建立、沿海开放城市与沿海经济开放区的设立、对外开放格局的形成以及加入世界贸易组织等核心内容。这些内容不仅是中国现代史的重要组成部分，更是理解当代中国经济发展、国际地位提升的关键节点。同时，教材还通过图片、史料、“材料研读”“课后活动”等栏目，为教学提供了丰富的素材，有助于引导学生直观感受对外开放的成果，培养史料分析能力与历史思维。

在课程标准层面，本节课对应《义务教育历史课程标准（2022年版）》中“中国现代史”部分“了解中国特色社会主义的开创与发展”的要求，具体需达成“知道经济特区的建立，认识对外开放的重要意义”“了解中国加入世界贸易组织的史实，理解其对中国和世界的影响”等目标。学好本节课，既能帮助学生梳理中国对外开放的历史脉络，又能让学生深刻认识到改革开放是中国发展的关键抉择，为后续学习中国特色社会主义的深化发展奠定思想基础与知识基础。

二、说教学目标

依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求、教材内容特点以及八年级学生的认知水平，我将本节课的教学目标设定为知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，具体如下：

（一）知识与能力

1.学生能够准确说出经济特区的设立时间、首批设立的经济特区（深圳、珠海、汕头、厦门），以及后来增设的海南经济特区，理解经济特区“特殊”在何处（特殊的经济政策和经济管理体制）。

2.能够梳理出对外开放的发展历程：从经济特区到沿海开放城市（14个）、沿海经济开放区（长江三角洲、珠江三角洲、闽南三角地区等），再到内地全方位开放，明确“经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地”的对外开放格局特点。

3.了解中国加入世界贸易组织（2001年）的基本史实，能够简要分析加入世界贸易组织对中国经济发展的影响（如促进对外贸易增长、推动产业升级、融入全球经济体系等）。

4.通过阅读教材中的文字史料、图片资料，以及补充的历史文献片段，提升史料分析能力与信息提取能力；通过小组讨论“对外开放的意义”，培养逻辑表达能力与合作探究能力。

（二）过程与方法

1.通过“时空轴梳理”活动，引导学生自主整理对外开放不同阶段的关键事件（如1980年设经济特区、1984年开放沿海城市、1992年开放内地部分城市、2001年加入WTO等），构建对外开放的历史时间线，掌握“以时间为线索梳理历史事件”的学习方法。

2.借助“深圳今昔对比”图片展示、“经济特区建设者口述史料”片段播放，创设历史情境，让学生在直观感受与情境体验中，理解经济特区建立的背景与成效，学会“从历史情境中分析历史现象”的思维方式。

3.组织“加入WTO利弊辩论”小型活动（分组持“利大于弊”“挑战与机遇并存”等观点），引导学生从不同角度思考历史事件的影响，培养辩证看待历史问题的能力，掌握“多角度分析历史事件”的方法。

（三）情感态度与价值观

1.通过了解深圳从“小渔村”到“国际化大都市”的巨变，以及对外开放以来中国经济总量的增长、国际地位的提升等史实，深刻认识到对外开放是符合中国国情的正确决策，是推动中国现代化建设的重要动力，增强对国家发展战略的认同感。

2.通过学习经济特区建设者（如蛇口工业区建设者）、外贸工作者在对外开放进程中的努力与奉献，体会“敢闯敢试、敢为人先”的改革开放精神，激发学习先辈艰苦奋斗、勇于创新的品质，树立为国家发展贡献力量的责任感。

3.结合当前中国“一带一路”倡议与对外开放的深化，理解对外开放是中国与世界共同发展的重要路径，培养全球视野，认识到中国在全球经济发展中的责任与担当，树立开放包容的国际意识。

三、说教学的重难点

基于教材内容的核心地位、课程标准要求以及学生的认知难点，我将本节课的教学重难点确定如下：

（一）教学重点

1.经济特区的建立与对外开放格局的形成：经济特区是中国对外开放的“窗口”与“试验田”，其建立标志着中国对外开放的正式启动，是理解后续对外开