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整本书阅读交流路径的重构探索
【前言】新课标指出,要根据阅读目的和兴趣选择合适的图书,制订阅读计划,综合运用多种方法阅读整本书,借助多种方式分享阅读心得,交流研讨阅读中的问题,提高整体认知能力,丰富精神世界。当下常态的整本书交流更多地致力于整本书内容的关注与了解,是浅层次的整本书阅读。文章结合整本书阅读的相关案例,从整本书的“整”出发,尝试重构整本书阅读交流的路径,实现整本书的深度阅读。
《义务教育语文课程标准(2025年版)》按照内容整合程度不断提升,分三个层面设置了学习任务群,整本书阅读为第三层次拓展型学习任务群的重要组成部分。教师要引导学生在语文实践活动中,根据阅读目的和兴趣选择合适的
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