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小学数学精选教案
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《长方体、正方体的表面积》具体内容和教学建议
第2节“长方体、正方体的表面积”安排了2个例题，课堂活动和练习十三，建议用2课时教学：第1课时，教学例1和课堂活动第1，2题，完成练习十三第1～3题。第2课时，教学例2和课堂活动第3题，完成练习十三第4～6题。
★教科书从感知“表面”到理解表面积，从一般立体图形的表面积到长方体、正方体这种特殊物体表面积的认识，即长方体（正方体）的表面积是6个面的面积之和。这部分教学的重点在于让学生体会到任何一个立体图形都是由一些面围成的，其表面的大小就是它的表面积。教科书安排了一个剪开的长方体盒子，呈现展开活动。这一活动目的是让学生形成表面积的直接表象，理解表面积的意义，同时让学生经历立体图形到平面图形的转化过程，发展学生的空间观念。
★例1通过“制作一个长方体纸盒，至少要用多少平方厘米纸板”学习表面积的计算方法。
（1）引导学生把这个实际问题转化为求长方体表面积的问题来思考，探索长方体表面积的计算方法。在交流中，要根据长方体的长、宽、高，来确定每个面的面积。
（2）教科书没有总结长方体的表面积的计算公式，只出示了其中的两种解法，给出了思路、算式，但不完整。意图在于让教师引导学生根据表面积的意义，借助实物或表象，自主探索，得出算法。
（3）通过“议一议”，优化长方体表面积的计算方法，让学生掌握最基本的算法。
（4）让学生通过“试一试”，以利用探索长方体表面积的计算方法和优化算法的思想经验来自主解决正方体的表面积。
★例2出示的是生活中能经常看到的纸袋。
（1）解决这个问题与例1有什么不同？启发学生发现要少算一个面，少的这个面的长、宽分别是多少？哪些面的面积算出来要乘2？
（2）“试一试”可以放开让学生自己尝试解决问题，在这里可以引出不同的思路，除了学生很可能用到一个面的面积乘4的思路，还可以用展开图的方法来解决，即剪开一条棱，展开成一个长方形。
（3）对于“议一议”，目的是让学生体会到长方体、正方体的表面积在日常生活中的运用不是固定不变的，要根据实际情况来确定需要计算几个面的面积之和。
★课堂活动第1题，可以先让学生完整地看题，理解题意，带着问题去思考、操作、计算与交流。
★第2题，用8个棱长为1cm的小正方体摆成不同形状的长方体或正方体，学生先独立地猜一猜，同桌间说一说，再实际摆一摆，算一算，验证前面的猜测。
★第3题，可以先让学生想一想，要做数学书的书皮，需要几个面？需要测量哪些数据？测量并做好记录，再进行计算，该活动既可以独立进行，也可以同学合作完成。
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