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七年级下册科普版地理《撒哈拉以南的非洲》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是科普版七年级下册地理教材中的《撒哈拉以南的非洲》第四节。接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语八个方面展开我的说课。

一、说教材

本节课选自科普版七年级下册地理教材，是“认识地区”这一单元的重要组成部分。在学习本节课之前，学生已经掌握了世界地理的基本框架，以及亚洲、欧洲等地区的地理知识，具备了一定的区域地理学习方法和分析能力。本节课以撒哈拉以南的非洲为研究对象，不仅是对区域地理学习方法的进一步运用和巩固，也为后续学习美洲、大洋洲等地区奠定基础。

从教材内容来看，本节课主要围绕撒哈拉以南非洲的地理位置、自然环境（地形、气候、河流等）、人文环境（人口、文化、经济发展等）展开，内容丰富且贴近生活。通过学习本节课，学生能够了解该地区独特的地理风貌和人文特色，认识到不同地区地理环境与人类活动的相互关系，培养全球视野和人文关怀，同时也能提升地理图表阅读、数据分析和综合思维等核心素养。

二、说教学目标

根据《义务教育地理课程标准》的要求，结合本节课的教材内容和七年级学生的认知特点，我制定了以下三维教学目标：

（一）知识与技能目标

1.能够准确说出撒哈拉以南非洲的地理位置（纬度位置、海陆位置），并在地图上指出主要的海洋、海湾、岛屿和国家。

2.了解该地区主要的地形类型和地形区分布，掌握热带气候的分布特点及对当地自然环境的影响。

3.知道撒哈拉以南非洲是黑种人的故乡，了解当地独特的文化习俗；初步认识该地区经济发展的特点，理解单一商品经济的形成原因及带来的影响。

（二）过程与方法目标

1.通过阅读撒哈拉以南非洲的政区图、地形图、气候类型图等，培养学生从地图中获取地理信息的能力，提高读图分析和归纳总结的能力。

2.引导学生结合已有的地理知识，对该地区的自然环境与人文现象进行分析和探究，培养学生的综合思维能力和自主学习能力。

3.通过小组讨论、合作探究等活动，让学生学会交流与合作，提高表达能力和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受撒哈拉以南非洲独特的自然景观和灿烂的文化，激发学生对地理学科的兴趣和对世界不同地区文化的尊重与热爱。

2.认识到该地区在经济发展中面临的问题，树立可持续发展的观念，培养学生的责任感和使命感，关注世界发展，树立全球意识。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.撒哈拉以南非洲的地理位置和自然环境特点（地形、气候）。地理位置是认识一个地区的基础，而自然环境则是影响当地人类活动的重要因素，掌握这些内容有助于学生理解该地区的其他地理现象。

2.撒哈拉以南非洲是黑种人的故乡及独特的文化；该地区经济发展的特点（单一商品经济）。这部分内容能够让学生深入了解该地区的人文特色和经济现状，培养学生的人文素养和分析问题的能力。

（二）教学难点

1.热带草原气候的分布特点及对当地农业生产和生活的影响。热带草原气候有明显的干湿两季，其季节变化对农业生产、动物迁徙以及居民生活有着密切的联系，学生理解起来可能存在一定难度，需要结合具体案例和图表进行详细分析。

2.单一商品经济的形成原因及对该地区经济发展的影响。单一商品经济涉及到历史、地理、经济等多个方面的因素，学生需要综合考虑各种因素，才能理解其形成原因和带来的利弊，这对学生的综合思维能力要求较高。

四、说教法

为了突出重点、突破难点，结合七年级学生活泼好动、好奇心强的特点，我主要采用以下教法：

1.地图法：充分利用地理图表，引导学生读图、析图，从地图中获取地理信息，培养学生的地图素养。

2.情境教学法：通过播放撒哈拉以南非洲的自然风光、文化习俗视频或展示图片，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

3.问题探究法：提出具有启发性的问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

4.案例分析法：结合具体的案例（如某国的单一商品经济），让学生深入分析问题，理解地理原理，将理论知识与实际相结合。

五、说学法

在教学过程中，我注重引导学生掌握科学的学习方法，培养学生的自主学习能力，主要指导学生采用以下学法：

1.读图学习法：指导学生学会阅读各种地理图表，掌握从地图中提取地理信息的方法，提高读图能力。

2.合作学习法：鼓励学生参与小组讨论、合作探究活动，通过交流与合作，共同解决问题，提高学习效率和表达能力。

3.归纳总结法：引导学生对所学知识进行归纳总结，形成知识体系，帮助学生理解和记忆地理知识，培养逻辑思维能力。

4.联系实际法：引导学生将所学的地理知识与生活实际相联系，学会运用地理知识解释生活中的地理现象，做到学以致用。

六、说教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

我将采用“视频情境导入”的方式。首先，播放一段时长1