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大象社版三年级上册《声音的传播》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是大象社版科学三年级上册中的《声音的传播》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开，力求清晰呈现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

《声音的传播》是大象社版科学三年级上册声学单元的核心内容，承接前一节课《声音的产生》，既为学生后续学习“声音的特征”“噪声控制”等知识奠定基础，也是培养学生科学探究能力的关键载体。

从教材编排来看，本节课以“生活现象—实验探究—总结规律—应用拓展”为逻辑主线，通过“耳朵贴桌听声音”“水中传声”等贴近学生生活的实验活动，引导学生直观感受声音传播的特点。三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，教材避开了复杂的物理原理，而是以“声音能在哪些物体中传播”“声音是怎样传播的”为核心问题，符合学生的认知水平，同时注重联系生活实际，如“钓鱼时为什么不能大声说话”“医生用听诊器的原因”等，让学生体会科学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

二、说教学目标

根据《义务教育科学课程标准》要求，结合教材内容与三年级学生的认知特点，我将本节课的教学目标设定为以下三维目标：

（一）知识与技能目标

1.知道声音可以在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播；

2.能通过简单的实验，观察并描述声音在不同物体中的传播现象；

3.学会用简单的语言或图画记录实验结果，初步具备整理信息的能力。

（二）过程与方法目标

1.经历“提出问题—设计实验—动手操作—观察分析—得出结论”的科学探究过程，提升探究能力；

2.通过小组合作实验，培养合作交流、分工协作的能力；

3.学会从生活现象中发现科学问题，并用实验验证猜想，初步形成科学思维。

（三）情感态度与价值观目标

1.对声音传播的现象产生浓厚兴趣，乐于参与实验探究活动；

2.感受科学与生活的密切联系，体会科学的实用性；

3.养成认真观察、如实记录、尊重实验结果的科学态度。

三、说教学的重难点

基于教材分析与教学目标，结合三年级学生的认知能力，我确定了本节课的重难点：

（一）教学重点

1.认识到声音可以在固体、液体、气体中传播；

2.通过实验探究，观察并描述声音在不同物体中的传播现象。

确定依据：本节课的核心任务是让学生建立“声音需要借助物质传播”的认知，而“固体、液体、气体”是学生生活中最熟悉的物质形态，通过实验直观感受这三类物质的传声现象，是达成教学目标的关键。

（二）教学难点

1.理解“声音在不同物质中传播能力不同（固体传声效果最好，气体最差）”；

2.初步理解“声音不能在真空中传播”（通过间接推理得出）。

确定依据：三年级学生的抽象思维能力较弱，“传声效果差异”和“真空不能传声”无法通过直接观察完全感知，需要结合实验现象进行推理，对学生的思维水平要求较高，因此成为教学难点。

四、说教法

为突破重难点，结合三年级学生“好动、好奇、具象思维为主”的特点，本节课主要采用以下教法：

1.实验探究法：以实验为核心，让学生通过动手操作感知声音传播现象，体现“做中学”；

2.情境创设法：通过生活中的声音现象（如敲桌子、鱼缸里的鱼对声音的反应）创设情境，激发探究兴趣；

3.小组合作法：组织小组实验，促进学生分工协作、交流讨论，培养合作能力；

4.启发引导法：在实验关键环节（如观察什么、记录什么）进行提问引导，帮助学生梳理思路，突破思维难点。

五、说学法

本节课注重引导学生主动参与学习，主要学法如下：

1.实验观察法：学生通过看、听、摸（如触摸振动的桌子）等方式，观察实验现象，获取直观信息；

2.合作探究法：在小组中分工完成实验（如操作员、记录员、汇报员），学会合作与分享；

3.归纳总结法：通过对多个实验现象的分析，归纳声音传播的规律，初步形成科学结论；

4.联系生活法：将课堂知识与生活现象结合，学会用科学知识解释生活问题，提升知识应用能力。

六、说教学过程

本节课的教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，总时长约40分钟，具体设计如下：

（一）导入新课（5分钟）：情境激趣，提出问题

1.情境创设：教师先播放两段声音（如敲击课桌的声音、水中气泡破裂的声音），让学生闭眼倾听并猜测“这是什么声音”；接着演示“奇怪的现象”——用手捂住耳朵，再用另一只手敲桌子，让学生感受“能听到声音”，引发认知冲突。

2.提出问题：“平时我们听到的声音是通过空气传到耳朵里的，可刚才捂住耳朵敲桌子，声音是怎么传到耳朵里的呢？声音到底是怎样传播的？”从而引出本节课主题——《声音的传播》，激发学生的探究欲望。

设计意图：通过生活中熟悉又“特殊”的