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七年级上册地理科普版专题一《认识我们的星球》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是地理七年级上册科普版专题一《认识我们的星球》。本次说课将围绕“说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结、结束语”八个维度展开，旨在清晰呈现本节课的教学设计与实施思路，让学生能直观、深入地认识地球这颗人类赖以生存的星球。

一、说教材

《认识我们的星球》是科普版七年级地理上册的开篇专题，也是学生系统学习地理知识的起点。从教材定位来看，本专题承接了小学阶段对地球的初步认知，同时为后续学习“地球的运动”“海陆分布”“气候类型”等内容奠定基础，是连接基础认知与系统地理知识的关键桥梁。

从教材内容来看，本专题主要涵盖“地球的形状与大小”“地球的模型——地球仪”两大部分。其中，“地球的形状”部分通过历史故事（如麦哲伦环球航行）和科学证据（如卫星影像），帮助学生建立“地球是球体”的科学认知；“地球的大小”则通过具体数据（赤道周长、平均半径、表面积）让学生直观感受地球的尺度；“地球仪”部分则聚焦模型与实物的联系，引导学生认识地轴、两极、赤道等基本要素，为后续理解经纬度、时区等知识埋下伏笔。

从学生认知特点来看，七年级学生刚进入初中，对地理学科充满好奇，但空间想象能力较弱，抽象思维尚未完全成熟。教材通过图文结合、案例分析的方式，将抽象的地球知识具象化，符合学生“从直观到抽象”的认知规律，能有效激发学生的地理学习兴趣，培养其科学探究精神。

二、说教学目标

根据《义务教育地理课程标准》要求，结合教材内容与学生认知水平，本节课的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度：

（一）知识与技能目标

1.能准确说出地球的形状（不规则球体），并列举2-3个证明地球是球体的证据（如麦哲伦环球航行、月食现象、卫星照片）；

2.能记住地球的基本数据：平均半径约6371千米、赤道周长约4万千米、表面积约5.1亿平方千米；

3.能识别地球仪的基本构成要素（地轴、北极、南极、赤道），并说明地球仪与地球的联系与区别。

（二）过程与方法目标

1.通过观察地球仪、模拟麦哲伦环球航行等活动，提升空间想象能力和动手操作能力；

2.通过小组讨论“证明地球是球体的证据”，培养合作探究能力和逻辑表达能力；

3.学会运用地图、数据等地理工具获取地理信息，形成“用证据说话”的科学思维。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受人类对地球形状的探索历程，体会科学家勇于探索、追求真理的精神；

2.认识地球的“渺小”与珍贵，树立保护地球、爱护环境的责任意识；

3.激发对地理学科的兴趣，愿意主动关注与地球相关的地理现象（如昼夜交替、四季变化）。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.地球的形状与基本数据：这是后续学习地球运动、海陆分布的基础，也是课程标准明确要求掌握的核心知识；

2.地球仪的基本要素：地球仪是地理学习的重要工具，理解其构成要素能帮助学生快速进入地理学科的“工具化学习”阶段。

（二）教学难点

1.证明地球是球体的证据分析：七年级学生对“月食时地球影子是圆形”“海边看船先见桅杆后见船身”等现象缺乏生活体验，难以将现象与“地球是球体”的结论建立逻辑联系；

2.地球仪与地球的区别（如地轴是假想轴）：地轴、两极等要素是抽象的“假想概念”，学生容易将地球仪的“实体轴”与地球的“假想轴”混淆，难以理解模型与实物的差异。

（三）重难点突破策略

1.针对“证据分析”难点：通过播放月食模拟视频、展示海边观船动态图，结合“纸船在球面和平面上移动”的动手实验，让学生直观感受现象与结论的联系；

2.针对“模型与实物区别”难点：用“地球仪是地球的‘缩小玩具’，地轴就像玩具的‘支架’，现实中不存在”的类比，结合动画演示“地轴的假想性”，帮助学生理解抽象概念。

四、说教法

本节课以“学生为主体，教师为主导”，结合学生认知特点，主要采用以下教法：

1.直观演示法：通过地球仪、PPT动画（如麦哲伦航行路线、月食形成过程），将抽象知识具象化；

2.实验探究法：组织“纸船移动”“模拟地球仪旋转”等小实验，让学生在动手操作中发现规律；

3.小组讨论法：围绕“证明地球是球体的证据”展开小组讨论，激发思维碰撞；

4.情境教学法：以“古代人认为‘天圆地方’，我们如何证明地球是球体？”的问题情境导入，引发学生探究兴趣。

五、说学法

为培养学生的自主学习能力，本节课引导学生采用以下学法：

1.观察法：通过观察地球仪、图片、视频，获取地理信息；

2.实验法：参与“纸船移动”实验，主动探索地理现象背后的规律；

3.合作学习法：在小组讨论中分工协作，分享观点，共同解决问题；

4.归纳总结法：在