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七年级下册地理科普版《日本》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是七年级下册地理科普版教材中的第二节《日本》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开，力求清晰呈现本节课的教学思路与设计理念。

一、说教材

本节课选自七年级下册地理科普版，是“我们邻近的国家和地区”单元中的重要内容。从教材编排来看，日本作为东亚的岛国，是学生学习邻近国家地理知识的开篇之一，其地理位置、自然环境、经济发展模式等内容，既与前序所学的“世界地理概况”知识紧密衔接，又为后续学习东南亚、印度等国家和地区奠定了“区域地理学习方法”的基础，起到了承上启下的关键作用。

教材内容围绕日本的“自然地理特征”和“人文地理特征”两大核心展开，具体包括地理位置、领土组成、地形地貌、气候特点、多火山地震的原因，以及经济发展现状、文化特色等板块。这些内容不仅能帮助学生了解日本的基本地理概况，更能引导学生学会从“位置—自然环境—人类活动”的逻辑关系分析区域地理，培养地理学科核心素养。同时，日本作为发达国家，其经济发展与资源、环境的关系，以及与中国的地缘联系，也具有较强的现实意义，能激发学生的学习兴趣和探究意识。

二、说教学目标

根据《义务教育地理课程标准》对七年级下册区域地理的教学要求，结合教材内容和学生的认知水平（七年级学生已具备初步的地图阅读能力和地理逻辑思维，但对“板块运动”等抽象概念理解较困难），我将本节课的教学目标设定为以下三维目标：

（一）知识与技能目标

1.能在地图上准确指出日本的地理位置（纬度位置、海陆位置）和领土组成（四大岛屿及周边小岛），培养读图识图能力；

2.能简要分析日本的地形、气候特征，理解地形与气候对日本自然环境的影响；

3.能解释日本多火山、地震的原因，并了解日本应对地震的措施，掌握板块运动与地质灾害的关联知识；

4.能简述日本经济发展的特点（如外向型经济、高新技术产业突出），以及经济与资源、交通的关系。

（二）过程与方法目标

1.通过“读图分析—小组讨论—总结归纳”的过程，学会运用地图获取地理信息的方法；

2.通过分析“日本多火山地震的原因”，培养逻辑推理和地理问题探究能力；

3.通过对比日本与中国的地理环境差异，学会运用“区域对比”的学习方法。

（三）情感态度与价值观目标

1.认识到地质灾害的客观性，培养“尊重自然、防灾减灾”的意识；

2.了解日本在应对地震、发展高新技术产业等方面的经验，树立“借鉴学习、创新发展”的观念；

3.结合中日地缘关系和文化交流，培养“开放包容、理性看待邻国”的国际视野。

三、说教学的重难点

结合教材内容和学生的认知难点，我将本节课的教学重难点设定如下：

（一）教学重点

1.日本的地理位置和领土组成：这是理解日本自然环境和人文特征的基础，也是区域地理学习的核心起点；

2.日本多火山、地震的原因：该内容既涉及板块运动的核心知识，又与现实生活中的防灾减灾密切相关，具有“知识+应用”的双重价值；

3.日本经济发展的特点及原因：能帮助学生理解“自然环境对人类经济活动的影响”，体现地理学科的综合性。

（二）教学难点

1.日本多火山、地震的原因：“板块运动”是抽象的地理概念，七年级学生难以直观理解，需要借助教具或动画辅助；

2.日本气候的海洋性特征：学生容易混淆“季风气候”与“海洋性季风气候”的差异，需通过对比“日本与中国华北地区的气候数据”帮助理解；

3.日本经济与资源、交通的关系：需要学生综合分析“资源短缺—依赖进口—海运便利—外向型经济”的逻辑链条，对学生的综合思维要求较高。

四、说教法

为突破重难点、实现教学目标，本节课主要采用以下教法：

1.地图辅助法：以地理地图为核心工具，引导学生从地图中获取信息，体现地理学科“以图导学”的特点；

2.直观演示法：通过播放板块运动动画、日本地震防灾视频，将抽象知识直观化，帮助学生理解难点；

3.小组讨论法：围绕“日本如何应对地震”“日本经济发展的优势与劣势”等问题组织讨论，激发学生思维；

4.问题引导法：通过“为什么日本多火山地震？”“日本资源短缺，为何能成为发达国家？”等问题，引导学生逐步探究，培养逻辑思维。

五、说学法

结合教法设计，引导学生采用以下学法，实现“教是为了不教”的目标：

1.读图分析法：指导学生通过“分层设色地形图”“气候类型图”“工业分布图”等，掌握从地图中提取地理信息的方法；

2.合作探究法：在小组讨论中，学会倾听、交流、合作，共同解决地理问题；

3.归纳总结法：在学习完每个知识点后，引导学生自主归纳“地理位置—自然环境—人类活动”的逻辑关系，形成知识体系；

4.联系