苏教版三年级上册科学《保护土壤》说课稿.docxVIP

苏教版三年级上册科学《保护土壤》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是苏教版三年级上册科学教材中的《保护土壤》。本节课聚焦土壤这一重要自然资源，旨在引导三年级学生从认识土壤的作用入手，逐步树立保护土壤的意识并掌握简单方法。接下来，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说明。

一、说教材

《保护土壤》是苏教版三年级上册“地球与宇宙科学”领域的重要内容，安排在学生认识了地球表面形态、岩石等知识之后，是对“地球资源”主题的延伸与深化。从教材结构来看，本节课前承“土壤里有什么”，后续将学习“珍惜淡水资源”，在“自然资源保护”知识体系中起到承上启下的作用。

教材内容以“问题驱动”为主线，通过“土壤有什么作用”“哪些行为会破坏土壤”“怎样保护土壤”三个核心问题，引导学生从观察生活现象入手，结合简单实验与案例分析，逐步建立“土壤与人类生活息息相关”的认知。同时，教材穿插了“落叶归根”“植树固土”等贴近学生生活的案例，降低了认知难度，也为课堂活动设计提供了丰富素材。

从三年级学生的认知特点来看，他们已具备初步的观察能力和生活经验，但对“资源保护”的理解仍停留在表面，需要通过具象化的活动和直观的现象，将抽象的“保护”概念转化为可感知、可操作的行为，这也成为教材内容设计的重要依据。

二、说教学目标

根据《义务教育科学课程标准》中“地球与宇宙科学”领域的要求，结合教材内容和三年级学生的认知水平，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.知道土壤为植物生长提供养分和支撑，为动物提供栖息地，是人类农业生产的基础，了解土壤的重要作用。

2.能列举3-4种破坏土壤的常见行为（如乱砍滥伐、过度开垦、乱扔垃圾等），并说出其对土壤的危害。

3.掌握2-3种保护土壤的简单方法（如植树种草、垃圾分类、合理耕作等），能在生活中尝试实践。

（二）过程与方法目标

1.通过“土壤种植对比实验”“破坏土壤案例分析”等活动，提升观察、分析和归纳能力。

2.参与“保护土壤方案设计”小组讨论，学会与同伴合作交流，表达自己的想法。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受土壤对人类和动植物的重要性，树立“保护土壤就是保护我们自己”的意识。

2.培养爱护环境、节约资源的良好习惯，愿意主动参与身边的土壤保护行动。

三、说教学的重难点

基于教学目标和学生的认知特点，我将本节课的重难点确定如下：

（一）教学重点

1.理解土壤对植物、动物和人类的重要作用，建立“土壤是宝贵资源”的认知。

2.掌握保护土壤的常见方法，并能联系生活实际说出如何践行。

重点确立的依据是：只有先明确土壤的价值，才能从根本上理解“为何要保护”，进而主动学习“如何保护”，这是学生形成保护意识和行为的基础，也是本节课知识体系的核心。

（二）教学难点

1.分析“乱砍滥伐导致水土流失”“过度开垦导致土壤肥力下降”等现象的因果关系，理解破坏行为对土壤的深层危害。

2.将保护土壤的方法转化为长期的生活习惯，而非单纯的知识记忆。

难点产生的原因是：三年级学生对“因果关系”的分析能力较弱，且“习惯养成”需要情感驱动和实践强化，仅靠课堂教学难以完全实现，需要结合课后延伸活动逐步突破。

四、说教法

为突破重难点，结合三年级学生“直观思维为主、抽象思维薄弱”的特点，本节课主要采用以下教法：

1.实验演示法：通过“有土壤vs无土壤种植”对比实验，直观展示土壤对植物的作用；

2.案例分析法：结合“黄土高原水土流失”“校园周边土壤垃圾污染”等案例，引导学生分析破坏行为的危害；

3.小组讨论法：围绕“如何保护校园土壤”展开讨论，激发学生主动思考，培养合作能力。

多种教法结合，旨在让学生从“看、听、说、做”多维度参与课堂，降低认知难度，提升学习兴趣。

五、说学法

本节课注重引导学生主动学习，主要倡导以下学法：

1.观察法：观察实验现象、案例图片，获取直观信息；

2.归纳法：从土壤对植物、动物、人类的作用中，归纳土壤的重要性；

3.实践法：通过设计保护方案、参与课后种植活动，将知识转化为行动；

4.合作法：小组讨论中学会倾听同伴意见，共同解决问题。

学法设计以学生为主体，旨在培养其自主探究能力和合作意识，符合“做中学”的科学教学理念。

六、说教学过程

为实现教学目标，突破重难点，我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，总时长控制在40分钟。

（一）导入新课（5分钟）：情境提问，激发兴趣

1.展示两张图片：一张是“肥沃土壤上的茂密农田”，一张是“贫瘠土壤上的枯萎植物”，提问学生：“为什么两张图片里的植物生长情况不一样？秘密可能