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小学英语《ThePark》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

is...?like...一篇小学英语二年级的课文，属于《英语课程标准》中“交际话题”和“功能句型”的范畴。本课内容旨在通过描述公园的景色和活动，帮助学生掌握公园相关的词汇和句型，如“thepark”、“trees”、“flowers”、“children”等，以及表达“Whereis...?like...like...”等句型。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既巩固了学生已学的词汇和句型，又为后续学习更多场景和功能句型打下基础。

2.学情分析

二年级学生对英语学习充满好奇，但词汇量有限，生活经验相对较少。他们已经掌握了一些基本的英语字母和简单的单词，但阅读和写作能力尚待提高。在认知特点上，他们喜欢通过图片和实物来学习，对游戏和活动有较高的参与热情。本课可能存在的学习困难包括对生词的记忆和句型的运用，以及理解公园场景中的功能句型。因此，教学设计应注重词汇的直观呈现和句型的实际运用，通过互动游戏和情景模拟，帮助学生克服学习难点。

3.教学目标与策略

教学目标包括：1）学生能够正确认读和书写与公园相关的词汇；2）学生能够运用句型“Ilike...”表达个人喜好；3）学生能够在图片和情景的帮助下，描述公园的景色和活动。为实现这些目标，教师将采用以下策略：1）通过图片和实物展示，帮助学生理解和记忆生词；2）设计互动游戏，让学生在游戏中练习句型；3）通过情景模拟，让学生在实际语境中运用所学知识。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够说出并正确书写10个与公园相关的英语单词，如“park”、“trees”、“flowers”、“children”等。

学生能够在教师的引导下，使用句型“Ilike...”表达对公园景色的喜好，例如“Ilikethetrees”或“Iliketheflowers”。

学生能够通过图片和教师的示范，理解并模仿描述公园活动的句子，如“Childrenareplayinginthepark”。

2.过程与方法目标

学生能够在教师的指导下，通过小组讨论和角色扮演，运用所学词汇和句型进行简单的对话。

学生能够通过观察图片和实物，运用英语进行简单的描述，如描述公园的景色或活动。

学生能够通过游戏和活动，提高英语口语表达能力和听力理解能力。

3.情感态度与价值观目标

学生能够通过学习公园的相关内容，培养对自然环境的热爱和保护意识。

学生能够在学习过程中，增强团队合作精神和交流能力。

学生能够对英语学习产生兴趣，树立学习英语的自信心。

三、教学重难点

重点：学生能够正确认读和书写与公园相关的词汇，并能运用句型“Ilike...”表达个人喜好。难点：学生在实际语境中运用句型描述公园的景色和活动，以及理解并运用“Whereis...?”等提问句型。难点原因在于学生可能对句型的结构理解不够，缺乏实际语境的运用经验。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1套多媒体课件，包含公园景色的图片和动画；5张与公园相关的词汇卡片；1张公园场景的模型或图片；以及相应的音频资料，如公园环境的声音。学生需预习课文内容，并准备画笔和彩纸，以便在课堂上进行小组合作绘画活动。此外，教师还需设计黑板板书，明确教学流程和重点内容，确保教学环境整洁有序。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：播放一段关于公园的英语歌曲，如《ThePark》歌曲，营造轻松愉快的氛围，吸引学生的注意力。

学生活动：跟随歌曲节奏，唱出歌词，感受公园的美丽。

2.新授（15分钟）

词汇教学：

教师展示公园景色的图片，如树木、花朵、小溪等，引导学生说出对应的英语单词。

学生通过观察图片，说出单词，教师给予正面的反馈和纠正。

教师板书单词，并解释单词的拼写和发音规则。

句型教学：

教师示范使用句型“Ilike...”表达对公园景色的喜好，如“Ilikethetrees”。

学生跟读句型，并尝试用句型表达自己的喜好。

教师组织学生进行小组活动，每组选择一个公园景点，用句型描述并展示给全班。

提问与回答：

教师提出问题，如“Whereisthepark?”,引导学生用英语回答。

学生回答问题，教师给予鼓励和纠正。

3.巩固（20分钟）

游戏活动：

教师组织“单词接龙”游戏，学生依次说出与公园相关的单词。

学生在游戏中巩固词汇，提高口语表达能力。

情景模拟：

教师设置一个公园场景，学生分组扮演不同角色，进行对话练习。

学生在情景模拟中运用所学词汇和句型，提高实际运用能力。

小组合作：

学生分成小组，每组选择一个公园景点，用英语制作