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红色文化课程资源在幼儿园中开发与利用的研究

摘要

红色文化是中国共产党领导中国人民在革命战争年代创造的先进文化，是立德树人的优质教育资源，是我们党和国家的宝贵财富。党的十八大以来，习近平总书记多次强调：“要把红色资源利用好、红色传统发扬好、红色基因传承好”，“要让红色基因代代相传”使“我们的红色江ft永不变色。”《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》也分别指出应充分利用社区资源，引导幼儿切实感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱集体、爱家乡、爱祖国的美好情感。红色文化课程资源的开发与利用是传承革命传统文化、贯彻国家政策法规的重大实践。

关键词：红色文化；幼儿园课程资源；开发利用

引言

2017年，中共中央、国务院发布《关于实施文化遗产工程和发展的若干意见》，表明文化是民族的血脉。代表了中国人民和民族独特的精神身份。

2019年11月，中共中央、全国委员会发布了《新时代爱国主义教育实施目录》（指出中华文化历史的伟大传统、传承和发展）类别。发展的一个重要方面是引导人们了解中华民族悠久的历史文化，认真汲取历史的养分和智慧。

但是，随着我国对外开放方式的不断拓宽，外来文化的影响肯定会持续下去，这需要党、政府和全中国人民的共同努力。红色文化作为我国传统文化的组成部分，是不可磨灭的进步标志，是我国实现“两个世纪”奋斗目标的源泉。是真正继承和弘扬中国特色社会主义伟大传统文化的重要途径。

一、幼儿园课程中融入红色资源的价值

（一）践行立德树人的任务，传承红色基因

2016年版《幼儿园工作条例》对幼儿园活动进行了修订，强调德育是重中之重，反映了幼儿德育工作的现状。幼儿期是人生启蒙的重要时期，也是影响道德形成的重要时期。红色财富承载着丰富的文化和精神文化，可以为孩子的正常发展和思想行为的发展提供一系列的教育材料和教育方法。将红色资源融入幼儿园课程，不仅是对传承中华文化和红色遗产儿童教育教育的补充，也是实现爱国主义教育和幼儿福利教育的有效途径。

（二）埋下真善美的种子，促进幼儿发展

红色资源蕴含丰富的变迁史和民族发展史知识，描绘了许多遥远的历史事件，巨变的牺牲品和英雄人物，体现了中华民族文化的共同特征，表现出爱国主义、英雄主义、团结、奋进等积极的态度。筛选和拓展红色空间、红色故事、爱国形象等红色文化，将红色精神融入幼儿园课程特别是幼儿教育活动，让幼儿感受红色文化的熏陶。并体验变革的牺牲和社会主义建设者的感召力，更深刻地了解自己所处的社会，了解现代公民的基本需求，在心中播下真善美的种子，逐步树立积极向上的品质。

（三）实现家园社区共育，优化园本课程

红色财富是开放的象征，自战争胜利以来，社会就将祭奠人民英雄等红色文

化活动等纳入了家庭和社会活动。从家庭社区的角度来看，红色教材可以融入幼儿园课程，在幼儿的生活和学习中，打破以单一课程为基础的单一课程模式，让家长和社区更容易更早地参与三方合作，让孩子们在红色源头上了解和体验红色文化，对红色文化有清晰的三重体验，丰富儿童课程，引进当地文化资源和各类育儿资源，发挥红色资源的价值，这将有助于激发幼儿民族自豪感。

二、红色资源在幼儿园课程应用中存在的问题

（一）教师红色资源的应用意识和能力不足

教师对红色资源、红色文化、红色教育等相关概念认识不充分，资源不足。他们不是根据孩子当前的经验和水平来挖掘和测试红色资源，而是根据预先设定的内容收集红色资源。

（二）幼儿园红色资源开发目标缺乏具体化和层次性

大多数幼儿园开发红色工具的目的是从衡量情感态度的程度，即引导孩子了解红色精神，弘扬民族自豪感和爱国主义精神。缺乏针对不同层次儿童的特点和需求为儿童设定过程和目标，使得教师在活动过程中难以实现这些目标。

（三）幼儿园红色资源开发的内容缺乏整合

幼儿园红色资源探索以国旗、国歌、红色故事等一般性主题为主，开发的内容与前五个地区的内容无关。前后端的内容也不一样，内容显得个性独立，红色资源融入幼儿园课程时很难建立体系。

三、幼儿园课程中融入红色资源的途径

（一）提升教师素养，优化开发能力

教师需要有很强的专业水平和良好的人格，才能将红色教材融入幼儿园课程。了解红色资源的素养、意义、来源和价值。一是幼儿园应开展红色资源专题培训和研讨，动员教师收集红色资源、红色文化、红色教育等相关文献，解读和思考这三者的意义和关联性。幼儿融合发展对幼儿园课程红色资源的影响、红色资源评价标准、资源开发途径以及幼儿园课程融合的价值为未来教育体系提供了理论框架。二是通过参观红色教育营、读红色故事、唱红色歌曲等方式，开展体验式红色文化培训，充分结合发展红色课程的兴趣。

（二）明确教育价值，筛选红色资源

幼儿园开发红色资源的目标很难实现，主要是红色资源的不足，目标是稳定的、抽象的、整体的。通过对红色资源的回顾，