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红色文化在小学音乐教学中的融入

摘要：现如今，随着小学音乐教学改革深入开展，在音乐教学课堂中，教师要根据学生学习实际，针对性的构建更加完善的教学体系，加强学生管理，提高学生综合水平。通过具体分析，基于红色文化背景，全面地探索了提高音乐课堂中红色文化渗透水平的措施，希望分析能树立正确红色文化认识，不断提高学生综合素质。

关键词：红色文化；小学音乐；融入引言

红色文化在小学阶段的渗透，不仅激发了学生传承红色文化的热情，也利于全面提高学生综合能力。基于此，作为音乐教师，要根据学生年龄特点，科学地开展音乐教学实践，设计更加完善的红色文化渗透方案，激发学生参与学习积极性，促使红色文化在音乐课堂中有效渗透。本文分析了红色文化在小学音乐教学中的融入意义，探索了具体的融入措施。

一、红色文化在小学音乐教学中的融入意义

当前快餐文化盛行，学生接触的音乐形式也多为流行音乐，该类歌曲和文化形式能够对学生的价值观建立形成负面影响。因此，教师可侧重在小学音乐教学中融入红色文化，使红色歌曲成为音乐教学的主要内容，辅助学生实现健康成长。青少年须以积极的精神状态学习和成长，而长期接触流行歌曲也无法形成积极的状态与思维。在小学音乐教学活动中渗透红色文化，以红色歌曲和英雄事迹教育与引导学生，这样学生可学习榜样，形成更为浓厚的爱国意识，以更高的热情参与到学习和文化探索中。

红色歌曲是历代音乐人创作的结晶，其中蕴含了音乐家对艺术的理解。在音乐课堂上唱红色歌曲，能够培养学生形成正确的价值观念和道德情操，通过汲取红色歌曲的正能量抵抗不良风气的影响，全面提高学生的思想和素质。

如《南泥湾》等歌曲均是红色歌曲中的经典作品，也可弘扬爱国情怀，能够在一定程度上抵御社会的不良风气，同时提高学生的道德素养，推动小学教育实现全面与综合发展，如图1。

图1

二、红色文化在小学音乐教学中的融入措施

以红色歌曲为载体，不断传承红色基因

红色歌曲本身具有明显的民族精神内涵，可作为时代的标记，也是党发展历程的记录。利用红色歌曲作为向小学生传承红色基因的载体，有效培养学生形成浓厚的爱国热情，推动提高学生的综合素养。小学音乐教学中利用红色歌曲传承红色基因，可注意下述方面：首先，鉴于小学生普遍对红色歌曲了解不深，甚至会存在红色歌曲相对落后的错误思想。对此，教师须侧重转变学生的思想观念，培养其对红色歌曲产生更高的学习热情，纠正认知偏差。第一，可利用改编版的红色歌曲调动学生的学习热情，使用迎合学生兴趣的方式鼓励学生学习红色歌曲。经过改编的歌曲存在流行音乐元素，这也能够符合学生的审美和兴趣，如胡彦斌演唱的《太阳最红，毛主席最亲》等歌曲均能够获得学生的喜爱，这样不但能够传达正确的思想，同时也可丰富歌曲的表现力与艺术性。小学生通过学习经过改编的红色歌曲，能够对其产生新的认识。第二，教师可为学生讲解红色歌曲的创作背景和故事内容，启发学生深入体会红色歌曲蕴含的精神和力量，在思想的促进下主动学习红色歌曲。

其次，唱好红歌。如在讲解《歌唱二小放牛郎》歌曲时，教师可先向学生介绍歌曲创作的故事背景，讲解王二小如何机制将日本军队引入到我方埋伏圈，最终英勇牺牲的故事。由于王二小的年龄与学生相近，因此更容易引起学生的情感共鸣。学生会深深受到王二小英雄事迹的感染，主动跟唱学习歌曲，更能够体会到歌曲当中蕴含的思想和情感，主动学习王二小的机智和果敢，同时产生怀念之情。这样学生不但能够顺利掌握学习内容，同时还可受到思想与艺术的熏陶，不断感受和传承红色基因，顺利实现教育目标。综上，将红色基因通过歌曲熏陶学

生，能够形成相对理想的德育效果。

精选红色歌曲，传承优秀文化

2022版新课标重点提高了内容结构的合理性，尤其加大传统文化在教学内容中的占比。新课标侧重凸显音乐文化的核心地位，在广泛学习其他文化形式的同时，还可重点弘扬和传承传统音乐文化。

在小学音乐教材当中存在多个红色歌曲内容，但并非所有歌曲均适合小学生演唱，部分红色歌曲更适合聆听或用乐器演奏。因此，教师须准确划分教材内容，选择适合的歌曲带领学生传唱。因此，教师需科学划分歌曲类别。此外，针对教材中《共产儿童团歌》、《中华人民共和国国歌》等歌曲均相对经典，因此教师须在日常教学活动中带领学生反复传唱，保证所有学生均会独唱或者合唱，且唱出气势和感情。因此教师也须对学生进行必要的技巧指导，提高学生对歌曲内涵的理解。又如《小红星》等歌曲，如图2，其节奏和旋律更适合作为教学资源，且在歌曲中蕴含着丰富的文化内涵，能够有效调动学生学习和传唱的热情。

图2

了解歌曲背景，融入多元媒体

2022版音乐新课标更侧重不同学段之间的衔接性，因此学科教师更需迎合学生的学习需求，从低年级到高年级联系学生在认知、情感和交往等方面的规律特点，相应配置不同的学习内容，充分体现出学习目标的衔接性特征，为学生