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关注学生数学思维，挖掘知识生长点
——以《勾股定理》教学为例
摘要：学生数学思考的训练大多出现于课堂教学中,老师成为了学生认知的主体引导者,在课堂教学中学生需要对教和学的方法展开深入反思并创新,教师利用体验,感受,体验,探究,展示,反思的方法改善课堂环境,以数学思维为核心,聚焦于学生的数学视野,实践深度教学模式,挖掘知识生长点。
关键词：数学思维；核心素养；课程标准；
引言：《义务教育数学标准课程（2022版）》指出数学为人们提供了一种理解和解释现实世界的思考方式。利用数学的逻辑思维,就能够发现客观事物的最根本的属性,从而确立了数理对象之间、数理现象和实际世界之间的逻辑联系,在义务教育阶
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