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2022年中小学教育教学论文评选

基于红色文化传承背景下的少先队阅读阵地构建探析

摘要：少先队是中国少年儿童的群团组织，是建设社会主义和共产主义的预备队，是未来国家建设与发展的有生力量，因此在教育教学工作中，教育工作者应当重视少先队的培养工作，从阅读的角度出发促进少先队的学习与成长。本文以少先队阅读阵地构建为中心，对红色文化传承背景下的少年队阅读阵地构建进行探析。

关键词：红色文化，少先队，阅读阵地

红色文化是革命战争年代，由革命先辈创造出的优秀文化，其中蕴含着丰富的教育意义和历史价值，是少先队培养过程中必须学习的重要内容。在少先队阅读阵地构建的过程中，辅导员就可以从红色文化传承的角度提供读物，引导少先队阅读红色文化读物，传承红色文化精神，为少先队的成长与学习打下良好基础。

一、红色文化传承背景下的少先队阅读阵地构建的优势

传承红色革命历史

红色革命历史是革命先辈用血肉和身躯铸就的光荣勋章，是镌下中华民族不屈意志的印记，传承红色革命历史是每一个少先队员的义务与责任。红色文化传承为背景，构建少先队阅读阵地就可以帮助少先队员传承红色革命历史，在阅读阵地构建的过程中，少先队员就会积极阅读一些与红色革命历史相关的文字材料，这样就能帮助少先队员了解革命历史、传承革命历史。[1]

促进少先队员成长

少先队员是共产主义事业建设的有生力量，促进少先队员全面成长对于辅导员而言非常重要，可是在实际的教学过程中，强行增加教育内容反而会影响少先队员的学习与发展，这对少先队员的成长是不利的。红色文化传承背景下少先队阅读阵地构建为解决这个问题，辅导员可以借助红色书籍，引导少先队员进行阅读，鼓励少先队员自由学习阅读内容，这样少先队员就会从自己的意愿中学习阅读内容，从而更好地促进少先队员成长。[2]

构建坚实阅读阵地

高尔基曾说“阅读是人类进步的阶梯”，对于少先队员而言同样如此，所以辅导员

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为少先队员构建阅读阵地十分必要。可是想要构建坚实的阅读阵地并不容易，除了要选择质量过硬的读物之外，还需要少先队员对读物感兴趣。红色读物就是一个很好的选择，在构建阅读阵地的过程中，辅导员就可以引入红色读物，这样就可以帮助少先队员构建坚实的阅读阵地。[3]

培养队员革命精神

革命精神是少先队员应当具备的优秀品质，然而在现阶段少先队教育工作中，由于少先队员很难深入体会红色革命年代的真实历史事件，所以少先队员很容易曲解红色革命精神，这就会对少先队员带来负面影响。红色文化传承背景下少先队阅读阵地的构建就可以改变少先队员对革命精神的认知，辅导员可以为少先队员筛选读物，通过真实的红色文化读物中的文字内容与影像配合，就可以让少先队员深入理解红色革命精神。[4]

二、少先队阅读阵地构建面临的问题

少先队阅读阵地构建尽管有助于队员传承红色文化精神，可是由于少先队员对待阅读的态度存在一定差异，所以辅导员会面临一些问题，这些问题对少先队员的阅读造成了严重负面影响。

少先队员年龄较小

少先队员虽然是拥有新进思想的学生，但是少先队员的年龄一般在6—14岁，成员以小学生为主，而在这个阶段少先队员的思维意识还不够成熟，这就会导致部分少先队员对红色经典内容的理解不够深刻，这样虽然也可以让少先队员对红色文化产生一定了解，可是却无法满足阅读阵地构建要求，这会对少先队员进一步传承红色文化造成一定阻碍。[5]

阅读内容良莠不齐

构建阅读阵地可以不断提升少先队员，可是想要发挥阅读阵地的优势，就需要为少先队员提供优质的读物，然而并不是所有读物内容都适合少先队员。在阅读阵地构建的过程中，少先队员很容易因为阅读内容良莠不齐，受到一些劣质内容的影响，错误理解红色文化，这种情况对少先队员的学习不利。

阅读基础存在差异

少先队员之间存在一定差异，即便是在同年龄的少先队员中，拥有良好阅读习惯的

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队员的阅读基础较为扎实，而缺乏良好阅读习惯的队员阅读能力就较为薄弱。在构建阅读阵地的过程中，辅导员如果采用统一的标准要求少先队员进行阅读，那么就可能会造成阅读资源的浪费，最终影响阅读阵地的构建。

阅读散漫缺乏主题

想要发挥阅读的优势，那么就需要制定明确的阅读主题，然后根据主题调整少先队员的阅读内容，这样才能让帮助少先队员传承红色文化。可是在实际的阅读阵地构建过程中，阅读内容很容易出现过于散漫的情况，少先队员在这样的阅读环境中就无法深入了解红色文化。

三、红色文化传承背景下的少先队阅读阵地构建的实际策略

少先队阅读阵地构建虽然面临着一些问题，可是只要辅导员深入了解少先队员的情况，然后根据少先队员的实际情况采取策略，那么就可以解决问题，完成少先队阅读阵地的构建。

情境创设，还原阅读场景深入理解内容

少先队员受限于自身的年龄和阅历，在阅读的过程中很容易出现无法