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基于绘本为载体的幼儿叙事能力的培养研究

摘要：叙事能力是幼儿语言能力的重要组成部分，对幼儿的自我表达和人际交往至关重要。促进幼儿叙事能力的发展是幼儿园语言教育的主要目标之一。目前，有大量的语言教材可供儿童讲述，绘本就是其中之一。本研究试图以优秀的传统文化绘本介入儿童叙事能力培养教学，并探讨其与儿童叙事能力的关系。绘本故事具有独特的叙事逻辑和完整的故事情节，有利于培养儿童的叙事能力。因此，本研究尝试以绘本为教学工具，来提升学童的叙述能力。为幼儿园叙事能力培养教学提供理论和实践指导。

关键词：叙事能力，幼儿，语言能力，绘本

引言

在幼儿园叙事能力培养教学中培养幼儿的绘本故事引用能力是一种很好的教育资源。首先，以绘本为载体的故事内容主要包括人文事实和情感，这对提高儿童的情感认同有一定的作用。其次，从绘本中学习儿童故事是传承情感文化的途径之一。绘本的历史不仅蕴含着真、善、美的情感，而且具有情感特色。故事中的人物和事件可以促进儿童的想象力，增进儿童的情感理解，培养儿童的价值观等方面的发展。目前，绘本故事在幼儿园语言发展领域的应用还比较少。幼儿园应重视绘本和故事的价值，提升教师合理利用绘本的方法，加强基于绘本为载体的幼儿叙事能力的培养研究。

一、幼儿园绘本为载体叙事能力培养教学的价值

绘本本身具有很高的文学价值和教学意义，想发挥好绘本的作用，就要运用合理的培养教学方法。结合儿童心理发展的特点、教师教学特点和幼儿园的课程安排来探讨幼儿园绘本作为叙事技能训练载体的特点，并对以往在绘本教学中的方式方法进行反思，反映不同参与者的不同价值观。

有利于激发幼儿的语言阅读兴趣

兴趣是最好的老师，幼儿对感兴趣的事情往往能投入更多的专注力，从而更好更快地掌握。所以培养儿童的语言学习兴趣在早期叙事能力培养教学的有着至关重要的意义。而如何激发儿童对叙事能力培养教学的兴趣？值得我们深入思考。儿童对语言教育缺乏兴趣的原因多为以下两个方面：一方面因为识字率低，对待不懂的事情就像听天书，难以产生共情，自然很难感兴趣；另一方面因为叙事能力培养教学能力差，缺乏正确的引导。

这两个原因是相互影响的：识字量少使儿童很难有连贯完整的语言及情感体验，从而降低了孩子对叙事能力培养教学的兴趣。而正确的叙事技能训练对儿童词汇学习和叙事能力培养教学能力发展是十分有效的。

有利于培养幼儿文字意识

研究表明，叙事能力的培养可以显著提高儿童对话语的注意力，这种注意力的转移和提高可以反映在儿童自发的叙事能力培养教学中，这是一种有效的、能让儿童通过兴趣和探索来学习语言叙事的方式。

传统的绘本作为语言叙事教学的载体，与教师严格的要求和枯燥的教学方法分不开，这种方式方法违背了以儿童为中心的教学理念，缺乏让儿童自主发现和学习的机会。而叙事能力的培养是一种有效的、能够根据儿童的发展规律和学习兴趣来学习的良好途径。同时，叙事能力的教学能够增强人物学习的效果。

有利于幼儿叙事能力自信的发展

幼儿学习的过程中，需要来自他人的肯定和自我认可，这使孩子容易获得成就感，从而增强自信心。自信来源于许多方面，包括物质满足和精神满足。在自我可掌控的范围周边，及备受肯定的氛围中，孩子们将获得精神上的稳定。一本好的绘本在科学合理的引导下，可以作为一个幼儿较容易掌控的载体，在叙事技巧的发展过程中，儿童将逐渐熟悉文本的内容，并能够迅速对下一个情节作出反应，使他们感到安全和可控。在叙事能力发展之后，儿童对下一个情节有了一种确定感，从而产生了可控感和成就感。这些心理感受将逐步提升儿童对于自我叙事能力发展的自信心。

二、幼儿园绘本为载体叙事能力培养教学现状中的不足

幼儿教师的叙事能力培养教学理念模糊不清

叙事能力培养教学的概念表明，只有通过语言叙事教学，才能实现多层次的叙事教学，通过反复的叙事能力培养教学，才能加深儿童对绘本故事的叙事理解。通过叙事能力培养教学，可以掌握历史的表层意义、深层意义和意蕴，自然就会有所收获。结合大多数幼儿园的教学活动安排以及实际的教学过程，教师除了一日生活中繁重的教学任务外，学习绘本作为支持的精力不足，绘本作为一种教学辅助工具，教师往往不会深入思考和研究正确的、科学的引导方法。导致绘本难以发挥其隐含的教育价值。

幼儿教师的叙事能力培养教学目标缺乏层次

幼儿园绘本作为载体本身有着不同的主题和特点。在教学过程中，教师应明确不同绘本蕴含的叙事能力培养教学目标，设定合理的教学计划，并根据计划实施具体有效的教学，以保证教学的连贯性、整体性和有效性。延伸活动作为学习的拓展及延续，是教育教学中不可忽视的环节，丰富的拓展活动是叙事技能训练教学的重要组成部分。这是另一种以绘本为媒介内容的叙事，也是绘本作为媒介内容的叙事整合。它能帮助孩子更深入地体验作为主题载体的书籍意象，理解其内涵。目前以绘本为载