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赣美版四年级上册美术第5课《比赛场上》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是赣美版小学美术四年级上册第5课《比赛场上》。本课属于“造型?表现”学习领域，旨在引导学生通过观察比赛场景，运用绘画等造型手段表现运动中的人物动态与场景氛围。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《比赛场上》是赣美版四年级上册的美术课，处于小学中年级阶段。这一阶段学生已具备初步的观察能力和简单的绘画技巧，本课在此基础上，进一步引导学生关注生活中的动态场景，是连接低年级简单造型与高年级复杂场景表现的重要过渡课程。同时，本课与语文、体育等学科存在一定关联，如可结合语文中描写场景的课文，或体育学科中的各类运动项目，实现跨学科融合教学，丰富学生的学习体验。

2.教材内容分析

教材以“比赛场上”为主题，呈现了多种运动项目的比赛场景图片，如跑步、跳绳、篮球等，同时展示了学生的优秀作品，为学生提供了直观的参考范例。教材内容主要分为两部分：一是引导学生观察比赛场上人物的动态、表情以及场景中的元素（如观众、场地设施等）；二是指导学生运用线条、色彩等造型元素，通过绘画的方式表现比赛场景，突出运动的动感和热闹的氛围。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准》对小学中年级“造型?表现”学习领域的要求，结合本课教材内容和四年级学生的实际情况，我制定了以下三维教学目标：

1.知识与技能目标

（1）了解比赛场景的构成要素，知道运动中人物动态的基本特点，如关节的弯曲、肢体的伸展等。

（2）初步掌握运用线条表现人物动态和场景氛围的方法，能够用简单的绘画工具（如铅笔、水彩笔）画出一幅比赛场上的场景画，至少包含1-2个运动中的人物形象。

2.过程与方法目标

（1）通过观察图片、视频以及模拟运动动作，培养学生的观察能力和形象思维能力。

（2）在小组讨论、合作创作的过程中，提高学生的合作交流能力和创新能力，体验美术创作的乐趣。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受比赛场上运动员拼搏进取的精神，培养学生热爱运动、积极向上的生活态度。

（2）激发学生对美术学习的兴趣，增强学生用美术语言表达生活、传递情感的意识。

三、说教学的重难点

1.教学重点

（1）观察并把握比赛场上运动人物的动态特点。

（2）运用线条和色彩表现比赛场景的动感和热闹氛围。

重点确立依据：只有让学生准确把握运动人物的动态，才能使创作的作品更生动形象；而表现场景的动感和氛围是本课“造型?表现”的核心要求，也是学生感受美术与生活联系的关键。

2.教学难点

（1）准确表现运动中人物的动态，避免人物形象僵硬、缺乏动感。

（2）合理安排画面构图，使人物与场景元素（如观众、场地）和谐统一，突出主题。

难点确立依据：四年级学生对人体结构的认知有限，难以准确捕捉运动中人物关节、肢体的动态变化；同时，在构图方面，学生容易出现人物大小比例失调、场景元素杂乱无章的问题，需要教师重点引导。

四、说教法

为了突出重点、突破难点，达成教学目标，结合本课内容特点和四年级学生的认知规律，我主要采用以下教学方法：

1.情境教学法

通过播放运动会比赛视频、展示丰富的比赛场景图片，创设“走进比赛场”的教学情境，让学生直观感受比赛的紧张氛围和运动人物的动态，激发学生的学习兴趣和创作欲望。

2.观察指导法

在引导学生观察运动人物动态时，我会通过示范模拟运动动作（如跑步、跳跃），指导学生重点观察关节的弯曲角度、肢体的伸展方向等细节，帮助学生准确把握人物动态特点，解决教学难点。

3.小组合作法

将学生分成若干小组，围绕“如何表现比赛场景的动感”展开讨论，并进行合作创作。在合作过程中，学生相互交流、互相启发，不仅能提高创作效率，还能培养合作能力和创新思维。

4.赏识评价法

在学生创作过程中和作品展示环节，采用鼓励性的语言对学生的作品进行评价，肯定学生的优点，同时提出建设性的改进意见，保护学生的创作积极性，增强学生的自信心。

五、说学法

美术学习不仅要让学生掌握知识与技能，更要培养学生自主学习、探究学习的能力。结合本课教学方法，我引导学生采用以下学法：

1.观察分析法

引导学生有目的、有重点地观察比赛场景图片和视频，学会从人物动态、表情、场景元素等方面进行分析，培养学生的观察能力和分析能力，为创作积累素材。

2.合作探究法

在小组讨论和合作创作中，学生主动参与交流，分享自己的想法和发现，共同探究表现比赛场景的方法。通过这种方式，学生不仅能学习他人的优点，还能提高自己的表达能力和合作探究能力。

3.实践操作法

美术学习离不开实践，我鼓励学生积极参与绘画创作实践，在实践中尝试运用所学的线条、色彩等造型方法表现