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2025-2026学年济南版（2024）初中生物八年级上册

《人体运动离不开神经系统的支配》教学设计

—学情分析

1.已有知识基础：学生已学过第六单元第一章前几节内容，掌握神经系统的组成

（脑、脊髓、神经）、神经元的结构与功能、反射与反射弧的基本概念，了解运动系统

由骨、关节、肌肉组成，具备“系统分工协作”的初步认知，为理解“神经支配运动”奠

定基础。

2.认知特点：八年级学生抽思维能力逐步发展，但对“神经信号如何传递并调

控肌肉收缩”等微观过程仍难理解；擅长通过直观观察、动手操作获取知识，对“运动

损伤”“运动员协调动作”等生活案例兴趣浓厚，需借助具化教具与互动活动突破难点。

3.潜在困难：易混淆“大脑皮层运动中枢的分级调节”与“脊髓的低级反射调控”；

难以理解“复杂运动（如跑步）中多系统（神经、运动、循环）的协同”，需通过分层

拆解与情境模拟帮助梳理逻辑。

二核心素养教学目标

1.生命观念：理解神经系统（大脑皮层运动中枢、小脑、脊髓、神经）通过传递

神经信号支配运动系统（骨、关节、肌肉），明确“神经-运动系统协同”是运动实现的

基础；认识反射弧在简单运动（如膝跳反射）中的作用，深化“人体是统一整体”的系

统观。

2.科学思维：通过分析“缩手反射”“跑步动作”的神经调控过程，培养逻辑推理能

力；能对比简单运动（如膝跳反射）与复杂运动（如打篮球）的神经调控差异，提升

抽分析与归纳能力。

3.探究实践：通过观察神经-运动系统模型、模拟反射弧传递实验、分析运动损伤

案例，掌握神经支配运动的关键环节；通过分组设计“单手系鞋带”的神经调控流程图,

提升动手操作与合作探究能力。

4.态度责任：了解运动损伤（如韧带拉伤、神经损伤）的成因与预防措施，养成

“热身运动、规范动作”的运动习惯；认识神经系统对运动的重要性，能向家人普及

“运动安全与神经保护”知识，树立健康运动的责任意识。

三、教学重难点

1.教学重点：

神经系统支配运动的基本路径：大脑皮层运动中枢一脊髓一传出神经一骨骼肌

（收缩/舒张）一产生运动。

反射弧在简单运动中的作用：以膝跳反射为例，明确感受器一传入神经一神经中

枢（脊髓）一传出神经一效应器（肌肉）的完整传导过程。

小脑对运动的协调作用：小脑维持身体平衡、协调肌肉运动，避免动作紊乱。

2.教学难点：

大脑皮层运动中枢的分级调节：大脑皮层不同区域控制不同部位运动（如手指运

动中枢区域大于躯干），高级中枢调控低级中枢（脊髓）。

神经信号传递与肌肉收缩的关联：神经末梢释放神经递质，刺激骨骼肌收缩，进

而牵引骨绕关节运动的微观过程。

复杂运动的多系统协同：运动时神经、运动、循环、呼吸等系统的配合（如跑步

时神经调控肌肉节奏，循环系统供能）。

四教学准备

1.教具：神经-运动系统结合模型（含大脑、脊髓、传出神经、骨骼肌、骨与关

节）、反射弧结构模型（标注五部分组成）、模拟神经信号传递卡片（“神经信号”“肌肉

收缩”“骨运动”等字样）、膝跳反射实验垫、骨骼肌收缩示意图卡片。

2.多媒体：运动员跑步/打篮球的慢动作视频、神经支配肌肉收缩的动态动画

（微观层面）、大脑皮层运动中枢分布图（教材高清图）、脊髓损伤导致瘫痪的案例视

频、教材中“反射弧与膝跳反射示意图”“神经调控运动路径图”。

3.素材：课前预习任务单（含神经系统组成填空、反射弧结构连线题）、实验记录

表（膝跳反射实验）、运动损伤案例分析表、“运动安全小贴士”模板、神经-运动系统

协同工作流程图（空白版）。

4.分组：4人一组，每组配备模型组件、实验卡片、讨论记录表、绘图工具，确

保小组探究活动有序开展。

五教学过程

（-）导入新课：情境激趣，引出主题

1教.师活动：播放篮球运动员精准投篮的慢动作视频，聚焦“抬手、屈膝、发力、

投球”的连贯动作，提问：“运动员完成这套动作时，手脚肌肉如何精准配合？为什么

不会出现手快脚慢的混乱？如果大脑突然走神，动作会怎样？”展示教材“运动与神

经调节”的导入板块，引导学生关注“神经系统对运动的支配作用”。

2.学生活动：观察视频后自由发言，结合生活经验提出“大脑在控制动作”“可能有

信号传递给肌肉”“走神时会投偏”等猜想，部分学生能联系前序知识说出“反射弧可能