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人教版三年级下册美术第14课《立体的画面》说课稿

一、说教材

1.教材定位

《立体的画面》是人教版三年级下册美术教材中“立体造型”单元的核心课时，前承二年级《会动的小纸人》（平面剪刻基础），后接四年级《泥塑小动物》（立体塑造进阶），在小学美术“平面—半立体—立体”的技能培养体系中，起到承上启下的桥梁作用。

教材以“让画面‘站起来’”为核心问题，通过展示“纸浮雕贺卡”“泡沫板立体画”“黏土贴画”等案例，引导学生发现“立体画面”与平面绘画的区别——即通过“凸起、叠加、拼接”等方式，让画面元素具有“前后层次”和“触摸质感”，帮助学生建立“空间维度”的认知。

2.课标要求

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“造型?表现”领域的要求，本课需达成：

?能运用剪、折、粘、贴等技能，创作简单的立体画面；

?感知立体造型的美感，体会“平面变立体”的创作乐趣；

?初步养成“观察—构思—制作—修改”的创作习惯。

二、说教学目标

结合教材定位与三年级学生特点，我将教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度，确保目标具体、可测、符合学段要求：

1.知识与技能目标

?了解立体画面的基本特点（有层次、能凸起、可触摸）；

?掌握“剪刻、折叠、粘贴、叠加”四种制作立体画面的基本技能；

?能独立完成一幅主题明确（如“我的小花园”“海底世界”）的立体画面作品。

2.过程与方法目标

?通过“观察案例—分析方法—尝试制作—小组互评”的过程，学会从“平面思维”转向“立体思维”；

?能根据材料特点（如彩纸、卡纸、泡沫板）选择合适的制作方法，提升动手实践能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受立体画面的独特美感，激发对立体造型的兴趣；

?在创作中体验“发现问题—解决问题”的乐趣，培养耐心、细致的创作态度；

?乐于展示自己的作品，尊重他人的创作成果，增强自信心。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解立体画面“层次凸起”的特点，掌握“剪刻、粘贴、叠加”的基本技能；

?能运用多种材料，创作有主题、有层次的立体画面。

确定依据：三年级学生首次系统接触“立体画面”，需先建立核心概念与基础技能，才能进一步拓展创意，因此“理解特点+掌握技能”是支撑本课教学的核心。

2.教学难点

?如何通过“折叠高度控制”“元素前后叠加”，让画面呈现清晰的前后层次；

?如何将主题内容（如“花园”）与立体形式结合，避免“为立体而立体”，确保作品兼具美感与主题性。

突破思路：通过“分步示范+半成品辅助+小组互助”的方式，降低难点难度；同时提供“主题元素参考图”（如花朵、小鱼、太阳），帮助学生将创意落地。

四、说教法

为贴合三年级学生“具象思维为主、注意力持续约20分钟”的特点，本课采用以下4种教法，兼顾趣味性与实效性：

1.情境教学法：创设“给好朋友制作立体贺卡”的情境，让学生带着“送祝福”的目的参与创作，激发主动性；

2.直观演示法：通过实物投影展示“平面画变立体画”的全过程（如“平面花朵→折叠花瓣→粘贴凸起”），让技能操作更易理解；

3.问题引导法：提出“为什么这个花朵看起来‘鼓起来’？”“怎样让小鱼在画面中‘游在前面’？”等问题，引导学生主动思考；

4.分层指导法：对能力较弱的学生提供“预剪好的元素模板”，对能力较强的学生鼓励“混合使用彩纸、黏土等多种材料”，兼顾差异。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的原则，引导学生通过以下3种学法主动参与学习，培养自主学习能力：

1.观察发现法：观察教材中的立体画面案例，对比平面画，自主发现“立体画面的特点”；

2.实践尝试法：在“小练习环节”（如“用彩纸折一朵凸起的小花”）中，先尝试操作，再结合教师指导修正方法，提升动手能力；

3.合作互评法：小组内展示作品，互相说说“最喜欢对方作品的哪个立体部分”“哪里可以改进”，学会欣赏与反思。

六、说教学过程

本课教学时长为40分钟，我将教学过程分为“导入新课（5分钟）、讲授新课（10分钟）、学生创作（15分钟）、课堂小结（7分钟）、布置作业（3分钟）”五个环节，每个环节均设计“环节内容+设计意图”，确保突破重难点、达成教学目标。

1.导入新课：情境激趣，引发疑问（5分钟）

?环节内容：

a.出示“平面贺卡”和“立体贺卡”各一张（主题均为“生日祝福”），让学生触摸感受：“请大家摸一摸这两张贺卡，说说有什么不一样？”

b.引导学生说出“立体贺卡的花朵是鼓起来的”“立体贺卡有前后层次”，教师总结：“像这样‘能凸起、有