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桂美版二年级上册美术《机器人》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是桂美版小学美术二年级上册中的《机器人》。作为小学低学段的美术课，本课以“机器人”这一充满科技感与趣味性的主题为载体，旨在引导学生感受美术与生活、科技的联系，培养造型表现能力与创新思维。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《机器人》选自桂美版美术二年级上册，属于“造型?表现”学习领域。本学段学生已具备初步的线条运用、色彩搭配能力，对身边新奇事物充满好奇。本课以“机器人”为创作主题，既贴合学生兴趣点，又能衔接低年级“形的组合”“创意绘画”等知识基础，同时为高年级“设计应用”领域的学习（如简单手工制作、创意设计）奠定思维与技能基础。

2.教材内容分析

教材通过展示不同造型的机器人图片（如卡通机器人、实用机器人），引导学生观察机器人的基本结构（头部、身体、四肢），并鼓励学生结合生活经验，用线条、色彩、图形组合等方式创作“有功能、有个性”的机器人。内容设计注重“观察—想象—创作”的逻辑链，强调“个性化表达”，而非单一的技法模仿，符合低学段学生“以兴趣为导向”的学习特点。

3.课程标准对接

根据《义务教育美术课程标准》（2022年版）要求，本课需达成：

?初步认识不同造型的物体，能用线条、色彩等元素表现所见所闻、所感所想；

?尝试运用多种工具材料进行创作，体验美术活动的乐趣；

?感受美术与科技、生活的联系，培养热爱生活、勇于创新的品质。

二、说教学目标

结合教材特点与二年级学生认知水平，本课教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?了解机器人的基本结构（头部、身体、四肢），知道机器人可以根据功能设计不同造型；

?能用线条勾勒机器人轮廓，用图形（圆形、方形、三角形等）组合表现机器人细节，并用色彩搭配突出机器人特点。

1.过程与方法目标

?通过观察、讨论、示范、创作等环节，掌握“观察物体—提炼特征—创意表现”的绘画步骤；

?尝试运用“添加功能”“夸张造型”等方法，设计有个性的机器人，提升造型表现能力与想象力。

1.情感态度与价值观目标

?感受机器人在生活中的作用，激发对科技与美术结合的兴趣；

?体验自主创作的乐趣，培养敢于表达、勇于创新的精神，增强自信心。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握机器人的基本结构，能用线条和图形组合表现机器人造型；

?尝试用色彩和细节（如按钮、天线、武器等）丰富机器人形象，体现“功能”或“个性”。

（设计依据：低学段学生需先建立“物体结构”的认知，再逐步拓展创意，重点突破“造型表现”的基础能力，为后续创新铺垫。）

1.教学难点

?打破“固定思维”，设计出“非传统造型”的机器人（如会飞的机器人、能变形的机器人）；

?让色彩与造型结合，突出机器人的“功能”或“性格”（如消防机器人用红色、温柔的机器人用浅色系）。

（设计依据：二年级学生容易受“卡通机器人”等固定形象影响，难以突破思维局限；同时，“色彩与主题的关联”需要一定的审美理解，需通过引导逐步突破。）

四、说教法

为贴合低学段学生“直观性、趣味性”的学习需求，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放机器人动画片段、展示生活中的机器人（如扫地机器人、变形金刚玩具），创设“机器人乐园”情境，激发学生兴趣；

2.观察讨论法：引导学生观察教材中的机器人图片，分组讨论“机器人有哪些部分？它们的造型像什么图形？”，让学生主动提炼结构特征；

3.示范点拨法：教师分步示范“机器人绘画步骤”（先画大轮廓、再添细节、最后上色），重点示范“如何用不同图形组合造型”“如何添加功能细节”，避免学生因无从下手而放弃；

4.分层指导法：针对不同能力的学生，提供差异化指导（如基础薄弱学生可先临摹简单造型，能力较强学生鼓励设计“多功能机器人”），确保全体学生都能参与并获得成就感。

五、说学法

本课以“学生为主体”，引导学生通过以下学法主动参与学习：

1.观察感知法：通过观察机器人图片、实物模型，感知机器人的结构与造型特点，建立“形”的认知；

2.合作讨论法：小组讨论“我想设计什么样的机器人？它有什么功能？”，在交流中碰撞创意，拓宽思路；

3.实践体验法：通过自主绘画创作，体验“从想法到画面”的过程，掌握线条、图形、色彩的运用技巧；

4.评价反思法：在作品展示环节，通过“自评”（说说自己的机器人功能）、“互评”（夸夸同学的创意），学会欣赏他人、反思自己的作品，提升审美判断能力。

六、说教学过程

本课教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂小