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桂美版六年级上册美术第14课《竹木玩具》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是桂美版小学美术六年级上册第14课《竹木玩具》。本课属于“设计?应用”学习领域，旨在引导学生感受竹木材料的独特魅力，掌握简易竹木玩具的设计与制作方法，同时培养学生的创新思维与传统文化素养。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、小结与结束语七个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《竹木玩具》是桂美版六年级上册美术教材中“设计?应用”领域的重要内容，承接了五年级“材料探索”相关课程的知识基础，又为后续初中“产品设计初步”课程埋下伏笔，在小学美术知识体系中起到了“承上启下”的关键作用。

教材以“传统竹木玩具”为切入点，通过展示竹蜻蜓、竹节人、木陀螺等经典玩具，引导学生观察材料特性（如竹子的韧性、木材的纹理）、结构设计（如拼接、穿插、旋转机制）与制作工艺（如切割、打磨、组装），既体现了美术学科的审美性与实践性，又融入了传统文化传承的教育理念，符合小学高段学生从“感知美”向“创造美”过渡的认知需求。

2.教材内容梳理

教材内容分为三个逻辑板块：

?感知与欣赏：呈现古今中外经典竹木玩具图片，分析其造型特点与文化内涵（如中国传统竹玩具体现的“就地取材”智慧）；

?探索与尝试：介绍竹木材料的基本处理方法（如安全切割、打磨去毛刺），展示简易玩具的制作步骤（如竹蜻蜓的“杆体+叶片”组装）；

?设计与创作：提供创意设计案例（如将竹节人改编为“卡通角色”），鼓励学生结合生活经验进行个性化创作。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“设计?应用”领域的要求，结合六年级学生的认知水平，我将本课教学目标设定为以下三维目标：

1.知识与技能目标

?了解竹木材料的物理特性（如竹子轻便、木材坚硬）与传统竹木玩具的文化背景；

?掌握简易竹木玩具（如竹蜻蜓、小木剑）的设计方法与基本制作技能（如测量、划线、安全使用剪刀/小刀、拼接组装）；

?能够独立或合作完成1件具有创意的竹木玩具作品。

2.过程与方法目标

?通过“观察—讨论—尝试—创作”的过程，体验从“素材收集”到“作品呈现”的设计流程；

?学会运用“对比观察法”（如比较不同竹木玩具的结构差异）和“问题解决法”（如解决玩具旋转不顺畅的问题）开展学习。

3.情感态度与价值观目标

?感受竹木玩具的质朴美感与传统文化魅力，增强对民间工艺的认同感；

?培养安全操作意识、创新思维与合作精神，体会“动手创造”带来的成就感。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解竹木材料的特性与简易竹木玩具的结构设计原理；

?掌握竹木玩具的基本制作步骤，独立完成1件创意作品。

2.教学难点

?如何根据材料特性设计出“结构合理、功能可行”的玩具（如确保竹蜻蜓能稳定旋转）；

?如何在制作过程中兼顾“安全性”与“创意性”（如避免尖锐边角，同时体现个性化造型）。

重难点突破策略

?针对重点：通过“实物观察+视频演示”结合的方式，拆解玩具结构；提供“半成品材料包”（如预切割好的竹片、木杆），降低制作难度；

?针对难点：设计“问题导向”任务（如“如何让你的竹蜻蜓飞得更高？”），引导学生通过小组讨论优化设计；强调“安全操作规范”（如使用圆头剪刀、砂纸打磨边角），并在课堂中巡回指导。

四、说教法

为实现教学目标、突破重难点，本课结合美术学科实践性与六年级学生的学习特点，采用以下教学方法：

1.情境教学法：播放传统竹木玩具的动画视频（如《竹节人》故事片段），创设“回到童年玩具时光”的情境，激发学习兴趣；

2.演示教学法：教师现场演示竹蜻蜓的制作步骤（从划线、切割到组装），强调关键细节（如叶片角度对旋转的影响）；

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，通过“分工协作”（如一人设计、一人切割、一人组装）完成复杂作品，培养合作能力；

4.评价激励法：采用“学生自评+小组互评+教师点评”的方式，肯定创意亮点，提出改进建议，保护学习积极性。

五、说学法

“授人以鱼不如授人以渔”，本课注重引导学生主动学习，主要学法包括：

1.观察分析法：引导学生观察教材图片、实物玩具，分析其造型、结构与材料关系，培养“从生活中发现美”的能力；

2.实践探究法：鼓励学生在制作过程中大胆尝试（如调整竹片长度、改变木杆粗细），通过“试错—改进”提升动手能力；

3.合作交流法：小组内分享设计思路、互帮解决制作难题，学会“倾听他人意见、表达自我想法”；

4.总结反思法：在作品完成后，通过自评与互评反思创作过程中的优点与不足，形成“实践—反思—提升”的