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《诗书画印抒情意》教学设计
教学目标
1、通过本课学习，让学生了解诗书画印是中国画特有的艺术形式，体会画面的和谐美感，感受中国画的意境，提高学生的鉴赏能力。
2、体会诗书画印四者独特的作用，感受山水画中诗书画印的完美结合，并且能够运用所学知识，能在山水画中运用学到的知识。
3、加深对中国画精神的整体理解，感悟中国画的丰富文化内涵，使之内化为热爱祖国，热爱生活的情怀。
重点难点
教学重点：让学生了解诗书画印的结合是中国画特有的艺术形式，体会诗书画印结合的美感，感受中国画的意境。
教学难点：能利用所学知识，从造型、构图、色彩等角度，分析诗书画印在一幅画中的作用，并能在自己的绘画中表现出来。
课时：1课时
课业类型：欣赏·评述
教学过程
导入
几节课，我们学习了中国山水画相关的知识。今天我们来欣赏著名画家王焕波老师的作品，对比欣赏中国画与西方绘画形式上有什么不同？
诗书画印的结合，是中国画特有的表现形式。这节课我们一起学习了解一下中国画里的诗书画印。（板书课题）板书课题——诗书画印抒情意
讲授
（一）、诗书画印结合的形成
诗书画印的结合，是在中国画的发展过程中逐渐形成的。在宋代以前，画上是很少题字的，只是在不显眼的角落里，写着作者小小的姓名。到了宋代，才有一些诗人兼书法家的画家，开始在自己作的画上书一段题记或一首诗。这样诗、书、画开始结合起来，确立了文人画的地位。到了元代，随着文人画的发展又引治印入画，于是诗、书、画、印就像四个孪生姐妹一样，形影不离，这一艺术形式一出现，就被当时的画家们普遍采用。明清两代文人画垄断画坛，诗、书、画、印结合的艺术形式也就日臻完善。
（二）、诗——中国画高度凝练的语言
在中国，诗词有着悠久的历史，到唐朝诗的发展达到顶峰，造就了“诗仙”李白，“诗圣”杜甫，“诗佛”王维，后世无人企及，王维被称为诗画完美结合的文人画鼻祖，苏轼评价王维：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
师提问：你能背诵出王维哪些经典的诗句？
《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流。”描写静态的自然景色。
“竹喧归浣女，莲动下渔舟”描绘动态的山村风光。动静结合，嘴里念的是诗，眼前呈现的是绘声绘色的画面，诗含画意，画添诗情。
那么什么是画中有诗呢？下面通过一段视频来欣赏《江干雪霁图卷》
画面上画了什么内容？作品给你怎样的感受？
王维这种“诗中有画，画中有诗”的艺术境界，把诗情和画意的表现方法糅合在一起，并在画法上推进了水墨渲染的表现技法，被后人称为文人画的鼻祖。
欣赏《风号大树图》项圣漠
提问：1）作品中画了哪些景物？
2）结合项圣漠的经历。请大家试想一下,项圣漠创作时是怎样一个心情?那他的这种情感在作品中是怎样体现的呢?（小组交流）
3）请同学们说说画上这首诗大致表达的含义？在这首诗中有那句是将绘画内容与画家情感联系在一起的，大家能找出来吗？（小组讨论交流）
4）这首诗对这幅画起到什么作用？
5）诗与画到底是什么样的关系呢？
诗与画的结合，可以使静止的画面活跃起来，诗文拓宽了绘画的表现空间，画面让诗文有了形象的凭借和想象的依托，可谓相得益彰。诗补充画，画描绘诗，相辅相成。因此很多画家喜欢在画中题写诗句，表达情感，烘托意境。
（三）、书——中国画的魅力所在
提问：中国画中的题诗最终用什么形式题写在画面上呢？
——书法。不过我们这节课讨论的不是书法，而是认识学习中国画里书写的部分。我们把这称为题款或落款、写款。其中在画面上题写画题、诗文等叫作“题”，而记写年月、姓名、别号及钤盖印章等称为“款”。
欣赏赵孟頫的《二羊图》
提问：画面画了什么？谈谈你的感受?
通过画上的题诗书款，使我们更容易领会作者的创作意图，起画龙点睛的作用，同时也使画面构图更加完善、饱满，提高了观赏价值。
欣赏齐白石《山水图》
提问：1、作品里的题款，哪些内容是题？哪些内容是款？
2、这三幅作品你更喜欢哪一幅作品的落款？为什么？
书写款或题字在画面上，与画面形象协调搭配。这样书入了画。就成为了画中必不可少的一局部，构成中国画的另一种形式美。
中国画的题款常见的有：横题、直题、多题、随形题、穿插题、满题等。题款的长短与字数的多少，应符合构图和主题的需要，又分为：长款、短款、穷款、双款。
提问：同学们在作品中找一找都有哪些形式的题款？这些题款书写的字体都是什么书体？互换一下怎样？
（行书、草书、楷书、）
中国画题款，不仅要求书法精妙，还要诗文精美，所题内容要与画面有内在联系，以抒发作者胸怀，同时题字要考虑到字体的形式，画面的内容和风格等。如一幅工笔画就不能用狂草，一幅大写意也不宜用正楷。千万别小看了题画诗的功能和作用，它也是画家表达感情的重要手段之一。
（四）印——中国画的点睛之笔
师提问：两幅作品，你更喜欢哪一幅？说说理由？
一点红色起到了活跃画面气
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