《蔬果变变变》 作业设计.docVIP

二年级《蔬果变变变》作业设计

大美育就是引导儿童贴近生活，寻找打开儿童深层心灵的钥匙，依靠发展儿童的知觉、美感和创造力，促进儿童的成长。我们正在努力探索利于提升儿童美育素养的方法与规律，保护儿童在发展中的思想、情绪、先天潜能的自由表现，现以《蔬果变变变》为例谈做法。

一、教学目标：

1.灵活运用多种表现方法对蔬果进行情境性创作；

2.敢于依照蔬果的形与色，进行大胆创意与表现；

3.尝试借助家中器具、媒材营造完整的画面氛围；

4.体验空间形象设计，体会生活化创意的成功感。

二、任务要求：

1.认真观察，发挥想象，根据蔬果的造型和色彩进行动物创作；

2.请设计一个主题场景，灵活运用多种方法、多种材料进行创作；

3.请为你的作品起一个好听的名字吧。

在画中合适的位置，标注自己的班级、姓名。

三、授课中布置作业截图

四、学情分析：

蔬果是学生最为熟悉的事物之一，更是主题创作的极好素材之一。本节课引导学生走进自然，借助生活本源激活创意之泉。从学生的认知基础入手，层层递进，逐步引导学生，激活他们的发散思维，放手大胆创作表达，自主选择创意媒材，进行情境性的立体创意表现。

二年级小朋友的发散思维尤其活跃，且最乐于动手，敢于突破思维的局限，教师巧引妙导就能创造属于孩童的神奇与梦想！本次借助食材创作有情境的实物画面，融合美术语言的造型元素，即点、线、面、形体、色彩、空间、材质、肌理等，以及组合成一件完整作品的基本原理，包括对称、对比、节奏、和谐等。尝试运用切割、拼摆、插接等方法来表达主题，将自然之美、造型之美、色彩之美融为一体，呈现出属于孩童的创意之美。

五、学生作业评价：

1.评价标准：

①形象是否自然、创意是否独特；

②构图是否合理、主题是否凸显；

③方法是否得当，主次是否分明；

④疏密是否得当，色调是否和谐；

2.评价截图：

学生提交的作业有单幅作品、多幅过程照片、制作视频；评价语中有激励性的评语，亦有委婉的建议与温馨提示。

3.评价原则：

本课教学极具开放性，评价标准力求保留蔬果自然之美的基础上融入神奇的创意。鉴于学情，线上课堂通过师生互动的方式对熟悉的食材进行大变身，让学生真切感受到创意带来的惊喜，激发创作灵感和参与热情，提升创意思维的执行力。运用形象直观的微课演示，清晰感知蔬果大变身的创作步骤。本课的教学策略是：激趣──探究──演示──欣赏——创作——展评。

六、学生作业样本呈现

1.隋沛锦同学巧借发芽的紫葱头的动势稍加点缀就化身为一条慈爱的金鱼妈妈，布谷鸟扮演的三只灵动小鱼儿也聚势而来，尽情发挥蔬果的自然之美，她只是巧用少许彩泥助力，便能达成这份惬意的天然之趣。

2.瞧！鞠孟坤同学可道出了因疫情居家的家长心思！三片黄瓜唱主角，一截胡萝卜尾巴点睛的可爱蚂蚁复工咯！迈着轻盈的步伐，借助素雅花边瓷盘，映衬出它的愉悦与活泼。

只有想不到，没有做不到！唐僧师徒做梦也不曾想到土豆还是他们的肉身。土豆算是封闭期间的主打菜，哪成想摇身变成神仙儿。吴子豪同学借用土豆的形与色，搭上彩泥服饰，还真是一板一眼的师徒四人组哟！

4.荠菜与圣女果的邂逅，让藏身于草丛中的兔儿闪亮登场。一红一绿跳跃而出，色泽对比醒目又甜美。姜博文同学把兔子簇拥于圆形、半圆形、三角形中，荠菜或疏或密的绿叶恰如其分，煞是好看！

5.你能找出一只横行霸道的螃蟹由哪些食材组团的么？对啊！半个西红柿、八只干辣椒、两颗小黑豆、五片葱花花造就了神奇的螃蟹大王出世。王红博同学的刀工也地道哟！

6.花椰菜拼摆的绿植渲染出绿色家园，辣椒先生正感谢橘片小鸡捉虫子的辛苦呢！形象惟妙惟肖，色彩清新自然，疏密得当间洋溢着世间真情。

7.一首春的序曲正拉开序幕！翱翔空中的龙头蜈蚣风筝竟是葡萄身、牙签骨的串连；圣女果蒂幻化成翻飞的春燕；油菜叶儿妙变为参天大树，可爱的蜗牛先生也来凑热闹咯！

七、作业样本评析

1.学生作业质量的评价

四个班提交的作业数量有差距，2.9班有百分之八十五的学生，其他三个班达到百分之九十的学生在规定时间内提交作业。其中，五分之一的学生依据手中媒材的形与色进行饶有意思的形象创作，五分之三的学生是在模仿的基础上进行二次创作，融入些许个人的表达元素，还有五分之一的学生只是在尽力去模仿喜欢的佳作，缺少自我意识的融入。

2.学生实际作业中表现出来的特征

总体作业呈现较为精彩的童真童趣，学生尊重蔬果的自然形态与色彩，变通所学的方法进行自主创作，形象表现得稚拙有趣，关注了整体的情境营造，兼顾到构图、疏密、大小等表现原理。

3.肯定优点、提出改进建议或意见

优点是构思大胆、形象生动、巧借蔬果的自然色与形、搭配较为舒适、情境营造妥当；缺点是少数学生畏手畏脚，仅限于模仿，缺失主动创意；关注胆小的同学，鼓励大胆动