《生活与百分数》教学设计-市优质课一等奖.docxVIP

“数学文化教学促进学生数学核心素养发展”教学案例

——以“调查银行利率解决利率问题”的教学为例

【教学内容】相关链接—调查银行利率解决利率问题

【教材版本】青岛版小学数学六三制六下P13、P14。

青岛版小学数学五四制五下P40、P41。

【数学知识】万以内数的加减法

【教材中的数学文化分析】

（一）数学文化类型

1.例题中的数学文化类型分析

本相关链接例题呈现的是一张储蓄存款利率表和一张8000元储蓄存单图，也就是一道“利息”存款利率的数学问题，其数学文化类型是数学与生活-经济生活。

教材通过解决利息、利率的问题，让学生了解储蓄的意义,理解本金、利率、利息的含义,掌握利息的计算方法,会正确计算存款利息，从而感受到数学在生活中的作用，提高数学应用意识和实践的能力。

2.练习中的数学文化类型分析

自主练习第1题是计算利息的练习题。练习时，首先让学生认真读题，弄清题意，按照计算利息的基本方法“利息=本金×利率×时间”，让学生独立完成。学生掌握了这个基本的方法，就能较快地计算出利息。答案:(1)5000×3.5%=175(元)；(2)5000×3.5%-5000×3.25%=12.5(元)。这道练习，主要让学生掌握求利息的方法，以便于更好的解决生活中的存款利息问题。

第2题是一道计算国债利息的题目。练习时，我们可先向学生介绍一下有关国债的知识，增加数学文化相关内容的储备量，以更好的提升学生数学文化素养。国债（nationaldebt;governmentloan），又称国家公债，是国家以其信用为基础，按照债的一般原则，通过向社会筹集资金所形成的债权债务关系。国债是由国家发行的债券，是中央政府为筹集财政资金而发行的一种政府债券，是中央政府向投资者出具的、承诺在一定时期支付利息和到期偿还本金的债权债务凭证，由于国债的发行主体是国家，所以它具有最高的信用，被公认为是最安全的投资工具。

中国的国债专指财政部代表中央政府发行的国家公债，由国家财政信誉作担保，信誉度非常高，历来有“金边债券”之称，稳健型投资者喜欢投资国债。其种类有凭证式国债、无记名（实物）国债、记账式国债三种。

2020年6月15日，财政部发布通知明确，2020年抗疫特别国债启动发行。9月，富时罗素公司宣布，中国国债将被纳入富时世界国债指数（WGBI）。2021年12月，中国国债日前被正式纳入富时世界国债指数（WGBI）。

然后放手让学生独立解决，交流时让学生说一说各自的想法。从中体会国债利息的计算方法。答案:(1)10000x5.43%x3=1629(元)。(2)5000x(6.00%x5-5.43%x3)=685.5(元)。

“我学会了吗?”出示了某校四、五年级学生最喜欢的球类活动统计表。教师要引导学生充分利用好这一组信息，对本单元学习的基础知识进行总结回顾与反思提升。练习时，要让学生独立完成，再进行自我评价，然后在小组和班内交流。在此基础上，引导学生通过回顾与反思，总结自己学习本单元的表现和主要收获。

（二）数学文化功能

1.让学生动手调查，开阔学生知识储备量。

如，在学习利息这部分知识时，同时，可以让学生课前到银行了解相关储蓄的信息，课上组织学生交流，结合教材提供的信息和学生收集到的资料，理解本金、利息利率、利息税等术语的含义。从而不照本宣科，只为了学利息而学利息。开阔眼界，增加数学知识储备量，感受数学文化的博大精深。

2.研究数学文化，增强文化自信。

在练习时，介绍“国债”有关知识，从清朝末期开始发行国内公债并大量举借丧权辱国的外债，到由中国共产党领导的红色政权在新民主主义时期也曾多次发行公债，再到新中国成立后，中国国债发行可分为三个阶段：第一阶段是新中国刚刚建立的1950年，当时为了保证仍在进行的革命战争的供给和恢复国民经济，发行了总价值约为302亿元的“人民胜利折实公债”。第二阶段是1954-1958年，为了进行社会主义经济建设分5次发行了总额为35.46亿元的“国家经济建设公债”。第三阶段是1979年以后，为了克服财政困难和筹集重点建设资金，中国从1981年起重新开始发行国债。截止到1995年，共发行了8种内债，有国库券、国家重点建设债券、财政债券、特种债券、定向债券、保值债券、转换债券等，累计余额达3300亿元。继而到2021年12月，中国国债日前被正式纳入富时世界国债指数（WGBI）。让学生感受到中国的强大变化，从而增强文化自信。

数学文化运用水平

本相关链接中“利息”问题和“我学会了吗？】”问题，其数学文化运用水平都是附加式。即根据实际需要将“国债”发展史等文字阅读材料的数学文化素材进行附加，有机融入到数学学习之中。根据学生的年龄特点和认知水平，对已有接触到的知识进行补充，增大知识的外延与内涵。

【教材中的数学核心