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沪教版六年级上册美术第18课《建筑纸模型》说课稿

作为小学美术学科的教学实践分享，本次说课将围绕沪教版六年级上册第18课《建筑纸模型》展开。本课属于“设计?应用”学习领域，旨在引导学生通过纸模型制作，感受建筑的结构美与形式美，同时培养动手实践能力与创新思维。以下将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个维度进行系统阐述。

一、说教材

1.教材地位与作用

《建筑纸模型》是沪教版六年级上册美术教材的重点课时，承接五年级“立体造型”相关知识，进一步聚焦“建筑”这一贴近生活的主题，将平面纸材转化为立体建筑模型，是“二维到三维”造型思维的深化练习。从学科知识体系来看，本课既涵盖建筑的基本结构（如墙体、屋顶、门窗）认知，又涉及纸工制作的核心技法（如折叠、裁剪、粘贴、插接），同时渗透“对称与均衡”“比例与尺度”等美术形式原理，为后续初中“设计基础”学习奠定基础。

2.教材内容梳理

教材内容以“欣赏—探究—实践—展示”为逻辑主线：首先呈现中外经典建筑（如故宫、悉尼歌剧院）的图片，引导学生观察建筑的造型特点与结构差异；接着通过步骤图演示简易建筑纸模型（如尖顶小屋、平顶房子）的制作过程，明确“画轮廓—剪外形—折结构—粘细节”的基本流程；最后设置“创意拓展”环节，鼓励学生结合生活经验设计个性化建筑模型（如带庭院的别墅、未来风格的公寓）。教材注重“知识传授”与“实践操作”的结合，既降低了入门难度，又为创新表达预留空间。

3.学情适配性分析

六年级学生已具备以下学习基础：在认知层面，对生活中的建筑有直观认知，能辨别不同建筑的外形特征；在技能层面，掌握了基本的剪刀使用、纸张折叠等纸工技法，具备初步的立体造型能力；在思维层面，抽象思维开始发展，能根据步骤图独立完成简单手工任务，但在“比例把控”“结构稳定性设计”等方面仍需引导。教材通过“简易模型示范+创意拓展”的设计，既符合学生的技能水平，又能激发其探索欲，有效解决“基础薄弱学生跟不上”“能力较强学生没挑战”的分层教学问题。

二、说教学目标

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》中“设计?应用”学习领域的要求，结合本课教材内容与六年级学生学情，从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度制定以下教学目标：

1.知识与技能目标

（1）了解建筑的基本结构（墙体、屋顶、门窗）与纸模型制作的核心技法（折叠、裁剪、粘贴、插接），能说出2-3种不同风格建筑的造型特点；

（2）能独立完成1件简易建筑纸模型（如尖顶小屋）的制作，做到外形完整、结构稳固，且能运用线条、色彩等元素添加细节装饰。

2.过程与方法目标

（1）通过“欣赏建筑图片—分析模型结构—模仿制作步骤—创意改造设计”的过程，掌握“观察—探究—实践—创新”的学习方法；

（2）在小组合作交流中，学会倾听他人想法，能对同伴的作品提出合理建议，提升合作探究能力与表达能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受建筑的艺术魅力与实用价值，激发对生活中美术现象的关注，培养热爱生活、善于发现美的审美意识；

（2）在动手制作过程中体验成功的乐趣，增强自信心与耐心，培养“严谨细致”的实践态度与“大胆创新”的设计思维。

三、说教学的重难点

1.教学重点

（1）掌握建筑纸模型制作的基本流程（画轮廓—剪外形—折结构—粘细节）与核心技法（折叠时的折线对齐、粘贴时的牢固度把控）；

（2）理解建筑“结构与功能”的关系（如尖顶屋顶利于排水、平顶屋顶节省材料），能在模型中体现基本的建筑结构逻辑。

确定依据：本课的核心目标是“通过纸模型制作感受建筑之美”，而“规范的制作流程与技法”是完成模型的基础，“结构逻辑的理解”是提升作品质量的关键，二者直接决定教学目标的达成度，因此作为重点。

2.教学难点

（1）在制作过程中把控建筑模型的比例关系（如墙体高度与屋顶坡度的协调），避免出现结构失衡；

（2）在基础模型的基础上进行创意改造，设计出兼具“美观性”与“实用性”的个性化建筑（如添加阳台、栅栏等细节）。

突破策略：针对难点1，通过提供“带比例刻度的模板”和“结构分解示意图”，引导学生先观察再操作，同时教师进行个别指导；针对难点2，通过展示“创意改造案例”（如将尖顶小屋改为带阁楼的房子），启发学生联想生活中的建筑元素，鼓励小组讨论构思设计方案。

四、说教法

为契合六年级学生“直观感知为主、抽象思维逐步发展”的认知特点，结合本课“实践操作型”的课型特征，主要采用以下四种教学方法：

1.情境教学法：通过播放“世界各地特色建筑”的短视频