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冀美版七年级美术下册（旧版）12.捕捉生活瞬间说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是冀美版七年级美术下册（旧版）中的第12课《捕捉生活瞬间》。作为初中美术课程中“造型?表现”领域的重要内容，本课聚焦于引导学生用美术语言记录生活中的动态与情感瞬间，既是对前期绘画基础的巩固，也是培养学生观察能力、审美感知与创意表达的关键环节。接下来，我将从教材、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、小结与结束语七个方面展开说明。

一、说教材

1.教材定位：本课隶属于初中美术“造型?表现”学习领域，是在学生掌握了基本绘画工具使用（如铅笔、水彩笔、油画棒等）和简单构图方法后的进阶内容。教材以“生活瞬间”为核心主题，通过展示不同场景（如校园活动、街头景象、家庭日常）的优秀美术作品，引导学生发现生活中的美，理解“瞬间”所包含的动态、情感与故事性，最终掌握用绘画形式捕捉瞬间的基本方法。

2.知识体系关联：从纵向来看，本课承接了六年级“观察与描绘”的基础内容，进一步强化“观察—分析—表现”的创作逻辑；从横向来看，本课与后续“校园记事”“社会生活速写”等课程形成呼应，为学生后续进行主题性创作奠定“从生活中取材”的意识与能力基础。

3.课程标准要求：依据《义务教育美术课程标准》（2011年版）对初中阶段“造型?表现”领域的要求，本课需达成“能运用线条、形状、色彩等造型元素，表现所见所闻、所感所想”“初步掌握动态表现的方法，增强画面的生动性”“养成观察生活、记录生活的习惯，提高审美判断力与创意表现力”三个核心目标。

二、说教学目标

结合教材定位与课标要求，我将本课教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标：学生能够识别生活中“瞬间”的特征（如动态姿势、表情细节、环境氛围）；掌握2-3种捕捉瞬间的绘画技巧（如动态线概括法、细节特写法、色彩烘托法）；独立完成一幅以“生活瞬间”为主题的绘画作品，做到画面构图合理、动态或情感表达清晰。

2.过程与方法目标：通过“观察生活—分析作品—尝试表现—互评改进”的学习过程，学生能学会从生活中提取创作素材，掌握“先概括动态、再补充细节”的绘画步骤；通过小组讨论与作品赏析，提升审美分析能力与合作交流能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对生活的热爱与关注，培养“用美术眼光发现生活之美”的意识；鼓励学生大胆表达个人对生活瞬间的感受，增强创作自信心；体会美术作品中“瞬间”所承载的情感与文化内涵，提升人文素养。

三、说教学的重难点

1.教学重点：一是引导学生准确观察并提炼生活瞬间的核心特征（动态、情感、环境）；二是让学生掌握“动态概括+细节补充”的绘画表现方法，确保画面能突出“瞬间”的生动性。

2.教学难点：一是如何帮助学生将“动态感受”转化为具体的造型语言（如用线条表现运动趋势、用色彩传递情绪）；二是避免学生作品出现“动态僵硬”“缺乏情感共鸣”的问题，让画面既符合造型规律，又能传递个人感受。

四、说教法

为突破重难点、达成教学目标，本课将以“学生为主体、教师为主导”，结合初中学生“具象思维为主、抽象思维逐步发展”的认知特点，选用以下四种教法：

1.情境教学法：通过播放生活瞬间的短视频（如运动会冲刺、雨天撑伞、家人拥抱）和展示相关美术作品（如吴冠中《街头》、学生优秀习作），创设“沉浸式观察情境”，激发学生的学习兴趣与创作灵感。

2.示范讲解法：针对“动态概括”“细节表现”等关键技巧，教师进行分步示范（如用简单线条勾勒人物奔跑的动态线，再补充头发、衣物的飘动细节），同时结合语言讲解，让学生直观理解绘画步骤与技巧要点。

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，围绕“你印象最深的生活瞬间是什么？如何用绘画表现？”展开讨论，通过小组内的思维碰撞，帮助学生拓宽创作思路，解决“不知画什么”的问题。

4.分层指导法：根据学生绘画基础的差异，教师进行个性化指导——对基础较弱的学生，重点指导动态线的概括；对基础较好的学生，鼓励其尝试用色彩或细节营造氛围，确保每位学生都能获得进步。

五、说学法

本课注重培养学生的自主学习与探究能力，引导学生通过以下四种学法开展学习：

1.观察分析法：学生通过观察生活场景、美术作品，分析“瞬间”的动态特征、情感表达与表现方法，学会从生活中提取创作素材。

2.实践体验法：学生通过“尝试画动态线—补充细节—调整画面”的实践过程，亲身体验绘画技巧的运用，在实践中发现问题、解决问题，实现技能的内化。

3.合作交流法：在小组讨论与作品互评环节，学生主动分享自己的创作思路与感受，倾听他人的意见，学会尊重不同的