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湘美版二年级下册美术《小泥人》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是湘美版小学美术二年级下册第二十课《小泥人》。本课属于“造型?表现”学习领域，是低年级泥塑教学的重要内容。下面，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结、结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用：

《小泥人》是湘美版二年级下册的泥塑课，承接一年级“玩泥巴”的基础认知，进一步引导学生掌握泥塑的基本方法（捏、搓、压、粘），并尝试表现人物的简单形态（头、身、四肢）。本课既是对泥塑技能的初步巩固，也是培养学生观察生活、表现人物的起点，为后续中高年级“人物泥塑”“场景创作”奠定基础。

2.教材内容编排：

教材以“欣赏民间泥塑作品→学习泥塑基本方法→创作小泥人→展示评价”为逻辑主线，呈现了陕西泥人张、无锡惠山泥人等民间艺术案例，搭配清晰的步骤图（搓泥球、捏身体、粘四肢），降低了低年级学生的学习难度，同时渗透了民间美术文化，符合“文化传承”与“技能培养”并重的课程理念。

3.课程标准要求：

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》，本课需达成“造型?表现”领域的低年级目标：能运用简单的工具和材料，尝试运用造型方法表现自己观察到的事物；初步了解民间美术的特点，萌发对美术的兴趣。

二、说教学目标

结合教材特点与二年级学生认知水平，我将教学目标分为三个维度：

1.知识与技能目标：

?了解民间泥塑的简单特点（如色彩鲜艳、造型夸张），认识小泥人的基本结构（头、身、四肢）；

?掌握捏、搓、压、粘等泥塑基本方法，能独立创作一个简单的小泥人（如站立、坐姿的人物）。

1.过程与方法目标：

?通过“欣赏→模仿→创作→评价”的过程，体验泥塑创作的乐趣；

?学会观察生活中的人物姿态，尝试用泥塑语言表现人物的动态（如抬手、弯腰）。

1.情感态度与价值观目标：

?感受民间泥塑的艺术魅力，萌发对传统美术文化的喜爱；

?培养动手能力和想象力，乐于与同学分享自己的作品，增强自信心。

三、说教学的重难点

1.教学重点：

?掌握捏、搓、压、粘的泥塑基本方法；

?能表现小泥人的完整结构（头、身、四肢），并尝试添加简单细节（如眼睛、衣服纹路）。

1.教学难点：

?让小泥人保持站立稳定（解决“头重脚轻”“四肢易断”的问题）；

?表现小泥人的动态感（如手臂弯曲、腿部迈开），避免造型僵硬。

重难点突破策略：

?针对“站立稳定”：通过示范“底部搓成扁平状”“身体重心向下”的方法，提供小竹棍（辅助支撑）等工具；

?针对“动态感”：展示生活中人物的简单姿态（如挥手、跳绳），用简笔画快速勾勒动态轮廓，引导学生先捏出“动态骨架”再添加细节。

四、说教法

基于二年级学生“以直观形象思维为主，注意力持续时间短”的特点，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法：创设“民间泥塑展”情境，播放民间艺人制作泥人的短视频，吸引学生注意力；

2.示范讲解法：分步示范小泥人的制作过程（从搓泥球到粘四肢），强调“捏紧接口”“底部压平”等关键步骤，用“慢动作”展示难点；

3.游戏教学法：设计“泥人变变变”小游戏（用橡皮泥快速捏出不同姿态的小人），激发学生创作兴趣；

4.小组合作法：鼓励学生在创作后小组内分享作品，互相提出改进建议，培养合作意识。

五、说学法

结合教法，引导学生采用以下学法，体现“学生为主”的理念：

1.观察学习法：观察民间泥塑作品的色彩、造型，观察教师的示范步骤，学习表现方法；

2.实践体验法：通过“试错→调整”的过程（如捏断四肢后重新粘贴），自主掌握泥塑技巧；

3.联想创意法：鼓励学生结合生活经验（如家人、同学的样子），为小泥人设计发型、衣服，培养想象力；

4.评价反思法：在展示环节，学会用“优点+建议”的方式评价自己和他人的作品，提升审美判断能力。

六、说教学过程

本课教学时长为40分钟，我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂创作、展示评价、课堂小结、板书设计、布置作业”七个环节，具体设计如下：

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引出课题

?第一步：创设情境：教师手持提前制作的“小泥人”教具，走进教室说：“今天老师带来了一位特别的朋友，它来自民间艺术王国，大家看看它是谁？”（展示小泥人）

?第二步：欣赏拓展：播放短视频（2分钟），展示陕西泥人张、无锡惠山泥人的作品，提问：“这些小泥人有什么特点？（引导学生说出“颜色亮”“样子可爱”）它们是用什么做的？”

?第三步：引出课题：总结学生回答，板书课题《小泥人》，并说：“今天我们也来当小艺人，用泥巴做一个属于自己的小泥人吧！”

设计意图：通过直观的教具和短视频，激发学生的好奇心，同时渗透民间美术文化，自然引出课题，符合低年级学生的兴