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善用诗词激活中学语文课堂

摘要：诗词是中华文化中一颗璀璨的明珠，语文老师善用诗词能激活中学语文课堂，激发学生的学习兴趣，促进课堂教学活动的顺利开展，同时提升老师的专业素养，充分发挥老师的主导性和学生的主体性。诗词作为一种有效的教学方法，引导学生进行语文

知识的积累，感受中华优秀传统文化的魅力，从而坚定学生的文化自信。

关键词：善用诗词，学习兴趣，教学活动，教学方法，文化自信

引 言：诗词是华夏文明的象征，是连绵千年不断的烽垛，是中华文明的瑰宝，更是人们跨越时间和空间去感受古代先贤们智慧的桥梁。2014年9月9日，习近平总书记在北京师范大学强调“我很不赞成把古代经典诗词和散文从课文中去掉，‘去中国化’是很悲

哀的。”诗词有着不可磨灭的生命力和难以抗拒的艺术魅力，因此，身担传承中华文化重任的语文老师要在日常教学中善用诗词于各个教学环节中。善用诗词能吸引学生的注意力；善用诗词能让课堂导入成为老师的得力助手；善用诗词能升华文章的主旨；善用诗词能让学生感受到博大精深的中华文化；善用诗词能培养学生积极向上的情感、态度和价值观。

语文教学要充分发挥老师的主导性和学生的主体性，积极调动师生双方的主动性和创造性。因此，老师应灵活运用多种教学方法进行课堂教学。对于中学语文教学方法来说诗词教学法是必选项之一，它让中学语文课堂洋溢着优秀传统文化的气氛，课堂气氛越热烈，学生学习语文的兴趣就越高涨。中学生热爱诗词，因为它的语言优美瑰丽；因为它的意境含蓄深沉；因为它是中华民族宝贵的文化遗产。所以，善用诗词在中学语文课堂中起着非常重要的作用。

一、善用诗词让课堂教学活动更出彩。

善用诗词能吸引学生的注意力

教学内容太深或太浅，教学方法不够灵活，教学活动要求不够明确等等都会影响学生的注意力。语文老师善用诗词教学法并注意教学过程中的动静搭配，可以很好的激发学生的学习兴趣，将学生的注意力集中在课堂教学活动

中，促进教学活动的顺利开展。例如:一次，乐趣横生的室外活动课后，回到教室的学生们还不能静下心来学习语文，整个教室闹哄哄的，根本无法开展教学工作，面对这一情景，我选用了诗词教学法并很快集中了学生们的注意力。“同

学们，今天我们将学习刘湛秋的《雨的四季》，你们知道有哪些诗词是关于春、夏、秋、冬的吗？”思考片刻，学生们便进行了抢答，有说“爆竹声中一岁

除，春风送暖入屠苏”的；有说“国破山河在，城春草木深”的；有说“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”的；还有说“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的等等，同学们的注意力很快集中到了我的语文课上，整堂课班级学习氛围都很浓厚。诗词教学法如同一道可口的开胃菜，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

善用诗词能让课堂导入成为老师的得力助手

老师善用诗词导入新课促使学生提前预习新课，可以加深学生对所学内容的了解。诗词导入法是老师了解学生预习课文内容的得力助手。老师了解了学生对即将学习的内容掌握的具体情况后，可以在讲授新课时更易做到有的放矢。如：在讲授光未然的《黄河颂》时，我先让学生们以小组合作的方式搜集与课文内容有关的诗词，充分发挥了学生们的主动性，课上学生们依据他们对

课文内容的理解搜集到了很多诗词，其中提到最多的三首诗是杜甫的《春望》、龚自珍的《己亥杂诗（其五）》、陆游的《示儿》，借助学生们的回答，我让他们思考这三首诗和《黄河颂》有什么共同之处。学生们几乎异口同声地说它们都是爱国诗，包含着强烈的爱国情怀。我又问:“我们即将学习的《黄河颂》既然是一首爱国诗，作者为何在题目上仅仅歌颂黄河呢？”我的问题很自然的将学生的注意力转移到了《黄河颂》这首诗歌上，学生带着我的问题，很顺利的开始了学习《黄河颂》的旅程。导入环节的爱国诗激发了学生的学习兴趣，增加了学生的诗词储备量，更增强了他们的爱国情怀。

善用诗词进行朗读教学，感受博大精深的中华文化

诗词句式押韵、规整，多讲究平仄，句调抑扬顿挫，中学语文老师善用诗词进行朗读教学，可以让学生在朗读中获得知识的传承；在朗读中感受到中华文化的博大精深；在朗读中坚定学生的文化自信。《义务教育语文课程标准》中明确指出：“感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。”在反复朗诵诗词中感受语言的魅力，品析古人的情趣，感悟人生哲理，这比任何“填鸭式”的语文教学更具有意义。如：在赏析李清照的《声声慢》

时，我就是通过让学生反复朗诵达到感受词中内在意蕴的目的。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”开篇连用叠词，营造了一种愁惨凄凉的氛围，应读得缓慢低沉抑郁；“乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！”这两句表现出词人极力抗拒却无法抗拒的愁苦和悲哀，要读得悲戚，同时重读“最”“淡”“敌”等字；“雁过也，正