大中小学思政教育一体化建设视域下馆校合作形态探赜.docxVIP

大中小学思政教育一体化建设视域下馆校合作形态探赜

摘要：在中华民族伟大复兴进入关键期，在全面建成社会主义现代化强国的重要阶段，人才的培育是最为基础、最为有力的建设支撑。为从根本上解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的核心课题，学校要通过馆校合作展现的强大合力，贯穿式推动大中小学思政教育一体化建设。新时代的馆校合作应在资源共融、特色共通、数字化共建的三维协作形态下助推大中小学思政教育高质量发展。

关键词：大中小学；思政教育一体化建设；馆校合作；思政资源

习近平总书记强调：“坚持改革创新，推进大中小学思想政治教育一体化建设。”［1］思政教育关乎中国特色社会主义建设，是中国共产党一直以来高度重视的建设领域。深入推动大中小学思政教育一体化，不仅需要发挥学校思政教育主阵地的作用，而且应积极谋求多方合力，其中馆校合作是不容忽视的教育合力形式。

本文在深入把握“两个结合”重大理论、立足“两个大局”形势基础上，积极探索新时代馆校合作新形态，助推大中小学思政教育高质量发展。

一、馆校合作的历史缘起与新时代的任务

（一）馆校合作的历史缘起

博物馆在古希腊时期被视作凝思之地、缪斯神庙，在近现代世界发展进程中，其文化承载与知识传播的特质决定了博物馆的教育功能。作为承担社会主要教育职能的学校与博物馆之间的全面合作实践，可追溯到20世纪80年代，由美国盖蒂艺术教育中心致力于将美术馆资源与学校教育结合，在全美推广以多学科为基础的艺术教育。［2］1990年，美国博物馆协会将“教育”和“社会服务”定义为博物馆的核心职能。英国也在1988年设立“国家课程”，确立起学校课程与博物馆教育的连接。［3］

中国的博物馆发展与学校教育的结合亦颇为紧密。主张“父教育而母实业”的张謇在20世纪初便洞悉世界发展的大势，在奏折《上学部请设博览馆议》中分析道：“窃维东西各邦，其开化后于我国，而近今以来，政举事理，且骎骎为文明之先导矣。撢考其故，实本于教育之普及，学校之勃兴……今为我国计，不如采用博物、图书二馆之制，合为博览馆，饬下各行省一律筹建。”［4］深刻认识到唯有教育才能兴邦的张謇，于1905年创办了南通博物苑，这也是中国近代史上第一座博物馆。中国的博物馆自诞生之初便被赋予了教育救国的使命。

（二）新时代馆校合作的思政教育任务

进入新时代，博物馆所承担的历史使命与中华民族伟大复兴的新征程交相辉映。习近平总书记指出：“中华民族历史悠久，中华文明源远流长，中华文化博大精深，一个博物馆就是一所大学校。”［5］博物馆教育不仅在传承、守护、展示中华文明优秀成果，而且以其蕴藏的精神与文化启人心智、育人心灵。这与学校思政教育培根铸魂的核心理念相契合，其独特的教育资源也是打造鲜活思政课堂的不竭之源。党的二十大报告明确指出：“培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。”［6］新时代的馆校合作育人既要顺应时代发展，更要响应国家需求，将培育担当民族复兴大任的时代新人作为首要任务。

习近平总书记指出：“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。”［7］大中小学思政课是全阶段性确保培育社会主义建设者和接班人的重要保障，博物馆教育的思政教育功能更是对学校思政教育的关键助力。1994年印发的《爱国主义教育实施纲要》明确提出，各类博物馆、纪念馆等场馆设施是进行爱国主义教育的重要场所；学校应将这类教育活动列入德育工作计划。［8］该纲要的出台为馆校合作提供了指导方针与政策依循。2019年，中共中央、国务院印发的《新时代爱国主义教育实施纲要》再次强调新时代爱国主义教育要聚焦青少年，充分发挥课堂教学主渠道作用，广泛组织开展实践活动，包括组织大中小学生参观纪念馆、展览馆、博物馆、烈士纪念设施等，丰富拓展爱国主义教育校外实践领域。2023年，《中华人民共和国爱国主义教育法》更是以法律的形式明确了博物馆、纪念馆这类爱国主义教育基地应加强内容建设，为开展爱国主义教育活动和参观学习提供便利服务。从政策文本与实践操作层面来看，场馆教育与大中小学思政教育的有机结合是基于社会主义教育底色、顺应新时代发展浪潮、遵循教育发展规律的结果。

博物馆教育对大中小学思政教育一体化的构建有着全学龄的适配性、思政资源的拓展性、教育形式的多样性等先天优势。馆校合作通过将博物馆丰富的教育资源与学校立德树人主渠道融通，助力深入推进大中小学思政教育一体化建设，摆脱传统的说教育人模式，以“可见”“可听”“可触”的鲜活场馆课堂来启润心智、滋养德育，能够更好地用以爱国主义为核心的民族精神以及以改革创新为核心的时代精神凝心聚力，让新时代的思政教育更深入人心。

二、馆校共融的思政育人资源

从馆校合作的历史进程来看，博物馆的馆藏资源与学校思政教育的融合一直是合作形态的重要体现。在新时代，立足中华