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内容摘要：

堂堂精彩是语文

当下我国的教育正在实施“双减政策”，它旨在减轻学生和家长的负担。但是减轻学生的负担不是降低学生学习的质量，这无疑提高了对老师的要求---教学上必须精益求精。作为语文老师，笔者在语文教学上进行了一些有益的尝试，旨在让语文教学既中心突出、充满韵味，又与时俱进、训练有效，最终达到堂堂精彩的效果。

关键词：

双减政策 语文教学 有益 精彩

2021年7月24日，中华人民共和国教育部官网正式发布“双减政策”，旨在减轻学生的家庭作业量、减少课外辅导，尽量给孩子多一点的自由和空间。目前这项政策正在中华大地上如火如荼的开展着，并取得了一定的成效。但是减轻学生的负担不是降低学习的质量。这无疑提高了对老师的要求--教学必须要精益求精。这对语文教师而言，确实是一个挑战。

众所周知，语文本身具有复杂性，因为它包罗万象，自然风光、家国情怀、风土人情、民风民俗……其内涵既丰富，但又无体系可言，教学难度很大；再加上现在实施的“双减政策”，如果我们还采用以前老一套内容庞大、质量不高的教法，必然会导致教学质量下降。这也与“双减政策”的宗旨相违背。

那我们怎样才能在“双减政策”下减量不减质，让语文课堂堂精彩呢？

一、立足文本，研读课标，化繁为简

作为一名语文老师，我一直都坚信语文课不是由一个又一个的繁琐的问题组成，应该上出语文味。现在在“双减政策”的影响下，我更加坚定这个信念。

纵观以往的语文课，有很多环节是不必要的：明明这一课没有生字词却在强调生字词；明明鲁迅先生的生平学生早已了熟于心，却还是不厌其烦的介绍；明明人物的形象学生张口就来，却还在细细的分析……这不是在浪费时间又是什么呢？

因此“双减”下的语文课必须立足文本、研读课标，只有在充分了解教材的编者意图，理解课标的变化之后，我们才能真正明白文本在所处单元的价值和意

义，[1]抓住中心设计问题，化繁为简，才能达到事半功倍的效果。

部编版七年级上册第三单元在课标中是这样要求的：本单元课文主要是写学习生活的，从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。

本单元重点学习默读。不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。还要学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意。

《从百草园到三味书屋》作为本单元的第一篇课文，主要写了作者的“童年之乐”。因此，我紧紧扣住“童年之乐”这个中心，进行了如下的教学设计：

（一）、简介作者，导入新课

大屏幕出示鲁迅先生的图片。由此引出鲁迅先生的生平并导入新课。

（二）、检查预习，整体感知

《从百草园到三味书屋》是一篇作者回忆自己童年快乐生活的散文，主要写了在 的快乐生活和 的读书生活。

（三）、默读课文，找童年之“乐”

在这篇文章中，作者的童年之“乐”表现在哪里呢？

这两个地方，你更喜欢哪个地方的生活？

（四）、再读课文，品乐园之“乐”

作者笔下的百草园有没有吸引你的地方呢？如果有，请把它找出来。句式： 最吸引我，因为 。

其实作者在文中说百草园“似乎确凿只有一些野草”，私塾的生活既然单调枯燥，那作者为什么会如此快乐呢？

（五）、总结归纳，揭示主旨

文章通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆,表达了作者儿童时代对自然的热爱、对知识的追求,以及天真、快乐的心理。

（六）、说童年之“乐”

你的童年有哪些快乐的事呢？请说一说。

（七）、布置作业

我们每个人都有自己的五彩斑斓的童年，请你们回想自己的童年生活，将你

记忆犹新的一个画面写下来，200字左右。

这样的教学设计既简洁有中心突出，一节课轻轻松松就完成了教学内容,也获得了其他老师的一致好评。

所以在课堂上我们不要在进行无效的提问，而应立足文本，研读课标，化繁为简，使教学内容达到最佳。

二、博古通今，侃侃而谈，共读共写

俗话说：“教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。”语文老师，想要提高学生学习语文的兴趣，必不可少的条件是自身的本领过硬。在课堂上旁征博引、侃侃而谈，将所教的内容讲的透彻、教的有趣味，必然能增强学生学习语文的兴趣，进而真正做到“共读共写”。

我曾经听过“青春语文”创始人王君老师的《陋室铭》，才真的感觉到什么是“大语文”。课堂上王君老师以刘禹锡的诗歌为主线，按照时间顺序让学生了解他的一生，不断品味他的高洁人格。学生也在老师的引导下，把诗读的越来越顺畅、越来越动情。整个课堂那叫一个精彩！但是大家知道吗，为了上《陋室铭》，王君老师读尽了刘禹锡的作品。名师尚且如此，更何况是我们普通老师呢？

要知道语文离不开阅读，著名的教育专家陈永新曾说过：“没有阅读就不可能有各体心灵的成长，不可能有各体精神的完整发育。”[2]不仅老师要阅读，学生也要读。

我清楚的记得上名著《水浒传》时的情境，我在讲台上激情四射的讲着