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苏少版二年级上册美术第14课《虾和蟹（二）》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是苏少版小学美术二年级上册第14课《虾和蟹（二）》。作为小学低学段的美术课，本课以生活中常见的水生生物为创作对象，注重培养学生的观察能力与造型表现能力，同时渗透热爱自然的情感教育。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结与结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材定位

本课隶属于苏少版美术教材“造型?表现”学习领域，是继《虾和蟹（一）》之后的延伸课程。在（一）课时，学生已初步认识虾和蟹的外形特征，掌握了简单的绘画方法；本课则在此基础上，重点引导学生尝试多种材料的综合运用（如彩纸剪贴、超轻黏土塑造、水彩晕染等），进一步丰富表现形式，提升造型创作的趣味性与创新性。

从学段衔接来看，二年级学生正处于“形象思维向抽象思维过渡”的关键期，本课通过“观察—联想—创作—展示”的流程，既巩固了低学段“以形表意”的造型基础，也为三年级“设计?应用”领域的学习（如立体造型、材料组合）埋下伏笔，在教材知识体系中起到“承上启下”的作用。

2.教材内容梳理

教材内容主要分为三个板块：

?观察与发现：呈现虾和蟹的实物图片、动态示意图（如虾的“弯腰游动”、蟹的“横行爬走”），引导学生关注细节特征（如虾的长须、分段身体；蟹的大螯、多足）；

?技法与示范：展示3种不同表现形式的作品范例——彩纸剪贴的“平面虾蟹”、黏土塑造的“立体虾蟹”、水彩淡彩的“水墨虾蟹”，并简要标注材料与步骤；

?创作与拓展：设置“创意小任务”，鼓励学生为虾蟹添加“生活场景”（如海底水草、石头、气泡），或设计“拟人化形象”（如戴帽子的虾、举钳子的蟹），激发想象力。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“第一学段（1-2年级）”的要求，结合本课教材特点与学生实际，我将教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?能准确说出虾和蟹的3-4个关键外形特征（如虾有头胸甲、细长触须；蟹有圆形甲壳、大螯）；

?初步掌握1-2种材料的表现方法（如彩纸剪贴的“剪形—拼贴”步骤，黏土塑造的“揉—捏—压”技巧），独立完成1幅虾或蟹的造型作品。

2.过程与方法目标

?通过“实物观察—动态模仿—细节联想”的活动，提升观察能力与形象思维能力；

?在小组合作与自主创作中，体验“材料选择—造型设计—细节添加”的创作流程，学会解决“造型不够生动”“材料搭配不协调”等问题。

3.情感态度与价值观目标

?感受虾和蟹的形态美感，激发对水生生物的好奇与喜爱；

?乐于展示自己的作品，尊重他人的创作成果，培养“大胆尝试、不怕出错”的美术学习心态。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?重点1：准确把握虾和蟹的外形特征与动态规律，避免造型“失真”（如虾的身体比例、蟹的对称结构）；

?重点2：尝试用至少1种新材料（如黏土、彩纸）表现虾和蟹，体会不同材料的质感差异（如彩纸的平整、黏土的立体）。

2.教学难点

?难点1：通过细节刻画（如虾须的飘逸感、蟹螯的力量感）让造型更生动，避免作品“呆板”；

?难点2：合理搭配材料与色彩（如黏土用“红+黄”表现熟蟹，彩纸用“蓝+白”表现虾的透明感），体现虾和蟹的生活习性或创意联想。

重难点突破思路：通过“动态模仿”降低造型难度（如让学生模仿虾弯腰、蟹横行的动作，直观感受形态）；通过“分层示范”拆解技法步骤（如剪贴虾时，先剪身体轮廓，再贴触须、虾脚）；通过“材料对比”引导学生选择适合自己的表现方式（如动手能力强的选黏土，喜欢色彩的选水彩）。

四、说教法

为契合二年级学生“注意力持续时间短、喜欢直观体验”的特点，本课主要采用以下4种教法，兼顾趣味性与实效性：

1.情境教学法：创设“海底总动员——虾蟹派对”的情境，用动画片段（如《海底总动员》中虾蟹的镜头）、实物模型（虾蟹标本）吸引学生注意力，让学生在“代入感”中主动观察；

2.示范讲解法：针对重难点进行“分步示范”，如黏土塑造蟹时，先揉一个圆形当甲壳，再捏两个椭圆形当大螯，最后搓细条当蟹脚，边示范边讲解“捏大螯时要一头粗一头细，体现力量感”；

3.分层指导法：根据学生能力差异分组，对“基础组”侧重造型准确性指导（如帮学生调整虾的身体比例），对“进阶组”侧重创意拓展指导（如引导学生设计“虾蟹穿衣服”）；

4.评价激励法：采用“星级评价”（造型星、创意星、整洁星），对学生作品的亮点及时肯定（如“你的虾须剪得又细又长，像在水里游