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冀美版七年级美术上册（旧版）《用线条表现》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是冀美版七年级美术上册（旧版）中的《用线条表现》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、课堂小结及结束语展开，结合七年级学生的认知特点与美术学科核心素养要求，打造兼具知识性与实践性的课堂教学方案。

一、说教材

1.教材定位

《用线条表现》是冀美版七年级美术上册造型?表现领域的核心内容，也是学生进入初中后系统学习美术造型语言的重要起点。在教材知识体系中，本课题前承小学阶段对线条的初步感知（如直线、曲线的简单运用），后接后续课程中“用线条表现物体结构”“线条与情感表达”等进阶内容，起到承上启下的桥梁作用。

教材通过“欣赏经典作品中的线条”“分析线条的不同类型与效果”“尝试用线条表现物体与情感”三个板块，引导学生从“认识线条”到“运用线条”，最终实现“用线条表达想法”的能力提升，符合初中阶段学生从具象思维向抽象思维过渡的认知规律。

2.课程标准对接

根据《义务教育美术课程标准》（2022年版）对“造型?表现”领域的要求，本课题需达成以下课标目标：

?初步认识线条、形状、色彩等造型元素，能用线条等造型手段表现所见所闻、所感所想；

?在美术活动中，发展观察、想象和创造能力；

?欣赏不同时代和文化的美术作品，了解作品的造型特点，表达自己的感受。

二、说教学目标

结合教材定位与课标要求，考虑到七年级学生的认知水平，我将本次课的教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?能准确识别直线（水平线、垂直线、斜线）、曲线（波浪线、螺旋线、弧线）等常见线条类型，理解不同线条带来的视觉感受（如直线的稳定感、曲线的流动感）；

?掌握用线条表现物体轮廓、质感与动态的基本方法，能独立完成1-2幅用线条表现的简单作品（如静物、动物或人物动态）。

2.过程与方法目标

?通过“欣赏—分析—模仿—创作”的过程，体验线条在美术创作中的运用流程，提升观察能力与动手实践能力；

?借助小组讨论、作品互评等活动，学会从线条的“类型、疏密、力度”等角度分析作品，培养美术鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受线条在自然与艺术中的美感（如自然界的叶脉线条、绘画中的笔触线条），激发对美术造型语言的兴趣；

?体会“线条可以表达情感”的特点（如用刚劲的线条表现力量，用柔和的线条表现温柔），学会用美术语言表达自己的情绪与想法，增强审美自信。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解不同线条类型的视觉特征，掌握用线条表现物体轮廓与质感的方法；

?能运用线条的“疏密、力度、方向”变化，让作品更具层次感与表现力。

确定依据：线条的“识别与运用”是本课题的核心内容，只有掌握线条的基本特征与运用技巧，才能为后续复杂造型学习奠定基础，同时符合课标中“用造型元素表现所见所感”的要求。

2.教学难点

?如何引导学生将“线条与情感”关联，用线条表达自身的感受（如用混乱的线条表现烦躁，用流畅的线条表现愉悦）；

?避免作品中线条“单一化、无层次”的问题，学会通过线条的疏密变化表现物体的体积感。

突破思路：通过“经典作品赏析+生活化情境联想”降低情感表达的难度，借助“教师示范+分步练习”帮助学生掌握线条疏密的运用技巧，同时通过小组互助解决个性化问题。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，本次课将结合美术学科实践性强的特点，采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放自然风景视频（如飘落的雨丝、蜿蜒的河流）、展示生活中的线条（如建筑的轮廓线、衣物的褶皱线），创设“线条无处不在”的情境，激发学生的学习兴趣；

2.示范教学法：针对“用线条表现质感”（如用短而密的线条表现毛发，用长而光滑的线条表现丝绸）、“线条疏密表现体积”等难点，教师现场示范操作步骤，让学生直观感受技巧要点；

3.探究式教学法：展示梵高《星夜》（螺旋线表现动感）、吴冠中《春如线》（曲线表现柔美）等作品，引导学生分组讨论“作品用了哪些线条类型？带来了什么感受？”，鼓励学生主动探究线条的情感表达功能；

4.分层指导法：根据学生动手能力差异，对基础较弱的学生侧重“线条流畅度”指导，对能力较强的学生鼓励“线条创意表达”，确保每个学生都能在原有基础上提升。

五、说学法

“授人以鱼不如授人以渔”，本次课将引导学生采用以下学习方法，培养自主学习能力：

1.观察分析法：通过观察自然、生活与艺术作品中的线条，学会从“类型、效果、情感”三个维度分析线条的作用，提升观察与审美能力；

2.实践体验法：通过“模仿练习（临摹简单线条作品）—创意创作（用线条表现自己