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赣美版八年级美术上册（2025秋版）《捏塑百态》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是赣美版八年级美术上册（2025秋版）中的《捏塑百态》。本节课属于美术学科中的“造型?表现”学习领域，是初中阶段手工造型教学的重要组成部分。下面，我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结、说结束语八个方面展开我的说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《捏塑百态》选自赣美版八年级美术上册，处于教材手工造型单元的核心位置。在此之前，学生已在七年级接触过简单的泥塑基础技法，掌握了揉、捏、搓、压等基本操作；本节课则在此基础上，进一步聚焦“人物与动物形态的生动塑造”，强调通过捏塑语言表现对象的动态、表情与性格特征，为后续九年级更复杂的综合材料造型学习奠定基础。

从美术课程标准来看，本节课紧扣初中阶段“造型?表现”领域的要求——“运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型的乐趣”，同时渗透“文化理解”素养，通过赏析不同地域的民间捏塑作品（如惠山泥人、天津泥人张），让学生感受传统工艺中“以形传神”的艺术特点，实现“技能学习”与“文化认知”的双向融合。

2.教材内容梳理

本节课教材内容分为三个逻辑模块：

?赏析感知模块：呈现民间捏塑作品与现代创意捏塑案例，引导学生观察作品中“形态夸张、色彩鲜明、情感饱满”的特点，理解“捏塑不仅是造型，更是情感表达”的核心思想；

?技法探究模块：通过步骤图与文字说明，详解“动态捕捉（如人物站姿、动物蹲姿）”“细节刻画（如面部表情、服饰纹理）”“色彩搭配”三大核心技法，重点突破“如何让捏塑形象更生动”的关键问题；

?实践创作模块：设置分层创作任务，鼓励学生结合生活观察，创作“身边的人物”或“喜爱的动物”捏塑作品，同时提供作品展示与评价的参考标准。

二、说教学目标

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，结合八年级学生认知特点与教材内容，我将本节课的教学目标设定为以下三维目标：

1.知识与技能目标

?了解民间捏塑的艺术特色与文化背景，能说出2-3种传统捏塑流派的特点；

?掌握“动态设计”“细节刻画”“色彩点缀”的捏塑技法，能独立完成一件具有生动形态的人物或动物捏塑作品。

2.过程与方法目标

?通过“赏析—模仿—创新”的学习过程，体验从观察生活到艺术创作的转化过程；

?在小组合作探究中，提升观察分析能力、动手实践能力与创意表达能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受捏塑艺术的趣味性与表现力，激发对传统手工艺术的热爱；

?培养“关注生活、发现美、创造美”的审美意识，体会艺术创作中“以形传神”的情感表达。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解捏塑作品“生动性”的核心要素（动态、细节、情感）；

?掌握“动态捕捉”与“细节刻画”的基本技法，并应用于创作实践。

确定依据：初中阶段的捏塑教学，需从“会捏”向“捏得好、捏得活”进阶，“生动性”是区分基础造型与优质作品的关键，也是实现课程标准中“表达情感和思想”要求的核心载体，因此将其设为重点。

2.教学难点

?如何根据创作对象的特征，设计合理的动态与细节，体现“以形传神”；

?避免作品形态僵硬、细节粗糙，实现“整体造型”与“局部细节”的协调统一。

确定依据：八年级学生虽有一定泥塑基础，但对“形态与情感的关联”理解较浅，容易出现“重技法、轻表达”的问题；同时，手工创作中“整体把控”与“细节处理”的平衡，需要较强的空间感知与动手协调能力，对学生而言具有一定挑战性。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，我结合本节课“实践性强、趣味性高”的特点，采用以下教学方法：

1.情境教学法

通过播放民间捏塑艺人的创作视频、展示惠山泥人《大阿福》等经典作品，创设“走进捏塑艺术世界”的情境，激发学生的学习兴趣与探究欲望。

2.示范讲解法

针对“动态捕捉”“细节刻画”等难点，采用“分步示范+语言讲解”的方式：先示范“人物站立时重心如何分布”“动物耳朵如何塑造更显灵动”，再讲解技法背后的原理（如“重心稳定能让形态更自然”），帮助学生理解并掌握技法。

3.小组合作法

将学生分为4-5人小组，围绕“如何让捏塑形象更生动”展开讨论，分享各自的观察经验（如“妈妈做饭时的手势”“小猫玩球时的姿态”），在合作中拓宽创作思路，同时培养团队协作能力。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的教学理念，引导学生采用以下学习方法，实现“主动学习、高效掌握”：

1.观察分析法

引导学生从“形态、动态、细节、色彩”四个维度观察教材中的作品与生活中的对象，学会