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沪教版三年级下册美术第15课《藏书票》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是沪教版小学美术三年级下册第15课《藏书票》。作为小学中段美术课程的重要内容，本课以“藏书票设计与制作”为核心，融合美术造型、文化认知与实践操作，旨在引导学生感受藏书票的艺术魅力，掌握基础制作方法，同时培养爱护书籍、传承文化的意识。以下我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、小结与结束语七个方面展开说明。

一、说教材

1.教材地位与作用

本课选自沪教版三年级下册美术教材，属于“设计?应用”学习领域。从教材知识体系来看，三年级学生已具备基础的线条造型、色彩搭配能力（如之前学习的“对称图形”“装饰画设计”），本课是对“实用美术设计”的进一步延伸——通过藏书票这一兼具实用性与艺术性的载体，将美术技能与生活场景（读书、藏书）结合，为后续学习“书签设计”“书籍装帧”等内容奠定基础。

从文化价值来看，藏书票被誉为“版画珍珠”“纸上宝石”，承载着书籍文化与版画艺术的双重内涵。教材通过“欣赏经典藏书票—了解基本要素—尝试设计制作”的逻辑结构，既注重美术技能的传授，也强调文化认知的渗透，符合《义务教育美术课程标准（2022年版）》中“以文化人、以美育人”的理念。

2.教材内容梳理

教材内容主要分为三个模块：

?欣赏感知：呈现国内外经典藏书票作品（如带有“EX-LIBRIS”字样的欧式藏书票、融入传统纹样的中式藏书票），引导学生观察造型、色彩与主题；

?知识讲解：明确藏书票的定义（贴在书籍扉页上的个性化标记）、基本要素（图案、文字“EX-LIBRIS”或“我的藏书”、作者署名、制作年份）；

?实践操作：以“吹塑纸版画”为主要制作方法，分步演示“画稿—刻版—拓印”的流程，降低操作难度，适配三年级学生的动手能力。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准》要求、教材特点及三年级学生的认知水平，我将本课教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?了解藏书票的定义、起源与基本要素（图案、文字、署名、年份），能准确识别藏书票与普通贴纸的区别；

?掌握吹塑纸版画制作藏书票的基础步骤（画稿简洁、刻版清晰、拓印均匀），独立完成1-2枚简单的藏书票作品。

2.过程与方法目标

?通过“欣赏—讨论—尝试—创作”的过程，提升观察分析能力（如对比不同风格藏书票的特点）与动手实践能力（如控制刻刀力度、调整拓印色彩）；

?学会运用“联想与夸张”的手法设计图案（如将自己喜欢的动物、植物与书籍主题结合），体现个性化创意。

3.情感态度与价值观目标

?感受藏书票的艺术魅力，激发对版画艺术与书籍文化的兴趣；

?培养爱护书籍、珍惜阅读的习惯，体会“用美术美化生活”的乐趣，增强文化自信。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解藏书票的基本要素，能在作品中完整呈现“图案+文字+署名”；

?掌握吹塑纸版画“刻版”与“拓印”的关键技巧，确保作品清晰、整洁。

确定依据：藏书票的核心价值在于“识别性”与“艺术性”，基本要素是其区别于其他装饰的关键；而吹塑纸版画是本课指定的制作方法，刻版力度、拓印均匀度直接影响作品效果，是学生必须掌握的核心技能。

2.教学难点

?设计出“主题明确、图案与文字协调”的藏书票稿（避免图案复杂、文字被遮挡）；

?控制刻刀力度（刻得太深易破版，太浅拓印不清晰），实现均匀拓印。

确定依据：三年级学生的逻辑思维与空间布局能力仍在发展，容易出现“图案与文字比例失衡”的问题；同时，他们对工具的掌控力有限，刻版与拓印的力度调节需要反复尝试，是实践环节的主要障碍。

四、说教法

为突破重难点、达成教学目标，我结合三年级学生“具象思维为主、喜欢互动与实践”的特点，采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过创设“班级图书角需要专属藏书票”的情境，让学生感受学习的实用性，激发参与兴趣；

2.欣赏讨论法：展示不同风格的藏书票作品（欧式、中式、儿童创意款），引导学生分组讨论“图案特点”“文字位置”，培养观察与表达能力；

3.示范讲解法：针对“刻版”“拓印”的难点，采用“慢动作示范+关键步骤强调”（如刻版时“先刻轮廓、再刻细节”，拓印时“用海绵蘸色、轻轻按压”），帮助学生理解操作要点；

4.分层指导法：根据学生能力差异，提供“基础款画稿（已标文字位置）”与“创意款画稿（空白设计）”，确保每位学生都能完成作品。

五、说学法

在学法指导上，我注重引导学生主动参与、自主探究，主要采用以下学习方法：

1.观察分析法：通过观察经典作品，学会从“造型、色彩、文字”三个